واژهنامه

فهرست زیر شامل تعاریف بسیاری از اصطلاحات کلیدی موجود در این «برنامه راهبردی» است.

  • دسترسی - فراهم کردن مسیرها، منابع و حمایت‌ها برای دانش‌آموزان به‌منظور ارائه فرصت‌های برابر و عادلانه در طول مسیر آموزشی کامل آن‌ها از پیش‌دبستانی تا پایه دوازدهم، و همچنین در دوره آموزش پس از متوسطه.
  • تعیین سطح پیشرفته (AP) - برنامه‌ای از دوره‌های آموزشی که توسط هیئت کالج ایجاد شده است تا دانش‌آموزان دبیرستانی را با کلاس‌های سطح کالج آشنا کنند. این دوره‌ها با آزمون‌هایی همراه است که به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تسلط خود را نشان دهند و به‌طور بالقوه پس از ثبت‌نام در کالج یا دانشگاه دو یا چهار ساله، اعتبار علمی دریافت کنند. (College Board, 2021)
  • کمبریج - دوره‌ها و امتحانات کمبریج بین‌المللی سطح AS و A دانش‌آموزان دبیرستانی ایالات متحده را با دانش و مهارت‌های لازم برای موفقیت در کالج و دانشگاه آماده می‌کند. برنامه درسی کمبریج که با دقت و سخت‌گیری تدوین شده تا بالاترین استانداردها را برآورده کند، کار در سطح کالج را برای دانش‌آموزان، معمولاً در دو سال آخر دبیرستان میسر می‌کند. (آموزش بین‌المللی ارزیابی کمبریج، 2021)
  • جو - جو مدرسه به کیفیت و ماهیت زندگی در مدرسه اشاره دارد. جو مدرسه بر اساس الگوهای تجربه دانش‌آموزان، والدین و پرسنل مدرسه از زندگی تحصیلی تعیین می‌شود. جو مدرسه هنجارها، اهداف، ارزش‌ها، روابط بین فردی، شیوه‌های آموزش و یادگیری و ساختارهای سازمانی را منعکس می‌کند. (National School Climate Center, 2021)
  • همپایه - گروهی از دانش‌آموزان که برنامه‌ای را همزمان شروع می‌کنند و در طول مدت آن برنامه باهم می‌مانند. نمونه‌ای از این همپایگی دانش‌آموزانی است که به‌موقع فارغ‌التحصیل می‌شوند. (VDOE, 2021)
  • آموزش مرتبط فرهنگی - این روش تدریس آموزش را با تجربیات زندگی، فرهنگ و زبان دانش‌آموزان پیوند می‌دهد تا از یادگیری آنها حمایت کند. (مثمتیکا، 2021)
  • فرهنگ - فرهنگ مدرسه را می‌توان در چارچوب باورها و ارزش‌های راهنما که در نحوه عملکرد مدرسه مشهود است تعریف کرد. از فرهنگ مدرسه می‌توان برای گنجاندن تمام نگرش‌ها، رفتارهای مورد انتظار و ارزش‌هایی که بر نحوه عملکرد مدرسه تأثیر می‌گذارد در قالب یک مفهوم استفاده کرد. (Fullan, 2007)
  • برنامه درسی - دروس و محتوای تحصیلی تدریس‌شده در یک مدرسه یا در یک دوره یا مقطع خاص.
  • برابری دیجیتال - فراهم کردن دسترسی و فرصت برابر برای دانش‌آموزان به ابزارها، منابع و خدمات دیجیتال در راستای حمایت از آموزش و یادگیری.
  • داده‌های تفکیک‌شده - ارائه داده‌ها به واحدهای کوچکتر برای تجزیه و تحلیل الگوها و روندها.
  • تنوع - برای تفاوت‌های هر فرد صرف نظر از نژاد، قومیت، سن، جنسیت، توانایی، مذهب، گرایش جنسی، خاستگاه ملی یا ایدئولوژی سیاسی ارزش و احترام قائل است.
  • عدم تناسب نظم و انضباط - نرخ‌های نامتناسب بالایی که نشان می‌دهد دانش‌آموزانی از گروه‌های نژادی/قومی خاص در معرض ارجاع انضباط اداری، تعلیق، بازداشت در مدرسه، و اخراج قرار می‌گیرند. (VDOE, 2021)
  • ثبت‌نام موازی - دانش‌آموزانی که همزمان در دوره‌های دبیرستان و کالج ثبت‌نام می‌کنند.
  • دچار محرومیت اقتصادی - معرف گروهی جمعیت‌شناختی است که به واجد شرایط بودن یک دانش‌آموز برای بهره‌مندی از ناهار رایگان یا ارزان‌قیمت طبق تعریف «برنامه ملی ناهار مدارس و تغذیه کودک» مربوط است، و به دانش‌آموزانی که خانواده آنها در برنامه‌های کمک اقتصادی شرکت می‌کنند اشاره دارد.
  • برابری آموزشی - که قابل پیش‌بینی بودن نتایج دانش‌آموزان بر اساس نژاد، جنسیت، کد پستی، توانایی، وضعیت اجتماعی-اقتصادی یا زبان مورد استفاده در خانه را از بین می‌برد. (VDOE, 2021)
  • زبان‌آموز انگلیسی - دانش‌آموزانی که برای مشارکت کامل در تجربه تعلیم و تعلّم زبان انگلیسی به منابع و پشتیبانی اضافی نیاز دارند.
  • سواد زیست‌محیطی - اداره آموزش و پرورش ویرجینیا (VDOE) سواد زیست‌محیطی را اینگونه تعریف می‌کند: «داشتن دانش، مهارت‌ها و تمایلات برای حل مشکلات و حل مسائل به‌صورت فردی و جمعی که ثبات بوم‌شناختی، اقتصادی و اجتماعی را حفظ می‌کند.»
  • نمایندگی عادلانه - شناسایی و رشد همه دانش‌آموزانی که در مقایسه با سایر افراد سن، تجربه، محیط یا زمینه‌های فرهنگی، توانایی کسب سطوح بالایی از پیشرفت را دارند. (VDOE)
  • برابری - ارائه منصفانه و بی‌طرفانه منابع، دسترسی و فرصت‌ها برای همه دانش‌آموزان بر اساس نیازهای فردی آنها بدون در نظر گرفتن نژاد/قومیت، وضعیت اجتماعی-اقتصادی، منطقه سکونت (مکان‌های روستایی)، یا گرایش جنسی. (شورای مشورتی سرپرست برای حقوق صاحبان سهام، 2021)
  • برگه ارزیابی برابری - فرآیند و همینطور ابزار داده‌ای برای اندازه‌گیری و سنجش میزان پیشرفت سیستم در حصول نتایج عادلانه. (Harris & Bensimon, 2007)
  • مدرک‌محور - مفاهیم یا استراتژی‌هایی که از شواهد عینی نشأت گرفته‌اند و یا تحت تأثیر آن بوده‌اند-در بیشتر موارد شامل تحقیقات آموزشی یا معیارهای به دست‌آمده از عملکرد مدرسه، معلم و دانش‌آموز می‌شوند (The Glossary of Education Reform, 2016).
  • مشارکت خانواده - مسئولیت مشترک بین مدارس و خانواده‌ها. این مشارکت به خانواده‌ها اجازه می‌دهد تا در جایی که هستند در جلسات شرکت داده شوند و به‌عنوان تصمیم‌گیرندگان کلیدی و قهرمانان موفقیت دانش‌آموزان خود به‌طور واقعی درگیر مسائل شوند. (NAFSCE،‏ 2021)
  • فراگیرسازی - توانایی برقراری شرایطی که در آن همه دانش‌آموزان و کارکنان احساس کنند پذیرفته شده‌اند و ارزش دارند و به سوی موفقیت حرکت می‌کنند.
  • انجمن‌های فراگیر مدرسه - محیط‌هایی که همه دانش‌آموزان، آموزگاران و خانواده‌ها در آن احساس حمایت می‌کنند و صرف‌نظر از نژاد، قومیت، جنسیت، هویت، سلایق آموزشی، موقعیت‌ اجتماعی اقتصادی و تحصیلات خود احساس تعلق می‌کنند. (VDOE)
  • هسته آموزشی - شامل سه بخش مرتبط است: دانش و مهارت معلمان، مشارکت دانش‌آموزان در یادگیری و محتوای موشکافانه. (Elmore, 2004)
  • لیسانس بین‌المللی (IB) - برنامه فشرده‌ای برای دبیرستان که با تأکید بر درک و غنی‌سازی میان‌فرهنگی، برنامه درسی دقیقی را برای دانش‌آموزان کلاس یازدهم و دوازدهم فراهم می‌کند. این برنامه با شش آزمون موضوعی دقیق به پایان می‌رسد. (International Baccalaureate, 2021)
  • دانش‌آموزان محروم - آن‌هایی که به‌صورت سیستماتیک کنار گذاشته شده‌اند یا فرصت‌های آموزشی ضعیف‌تری در اختیارشان بوده است. برای مثال در ویرجینیا، گروه‌هایی که به طور مداوم در داده‌های فاصله عدالتی سازمان آموزش و پرورش ویرجینیا دیده می‌شوند عبارتند از: دانش‌آموزان سیاه‌پوست و لاتین، دانش‌آموزان دچار محرومیت اقتصادی، دانش‌آموزان در حال یادگیری زبان انگلیسی و دانش‌آموزان دارای معلولیت. (VDOE, 2021)
  • نرخ فارغ‌التحصیلی به‌موقع - نرخ فارغ‌التحصیلی به موقع چهارساله، نرخ رسمی فارغ‌التحصیلی در ویرجینیا است. این نرخ فارغ‌التحصیلی ناشی از رویکردی هم‌گروهی است و شامل درصدی از دانش‌آموزانی می‌شود که پس از چهار سال از شروع دبیرستان فارغ‌التحصیل می‌شوند (VDOE, 2021). در این دستور کار تغییراتی در مورد دانش‌آموزان در حال یادگیری زبان انگلیسی و دانش‌آموزان دارای معلولیت انجام شده است و آن‌ها بر اساس قانون اجازه دارند زمان بیشتری برای فارغ‌التحصیلی صرف کنند و همچنان «به موقع» در نظر گرفته شوند.
  • فاصله فرصتی - در مورد مسائل پیچیده‌ای است که باعث شکاف در دستاوردهای اشخاص می‌شوند و نحوه تأثیرگذاری تاریخی و اجتماعی نژاد و طبقه بر تحصیلات و میزان دریافت پشتیبانی توسط دانش‌آموز را به رسمیت می‌شناسد. (VDOE, 2021)
  • پرسونا - آن جنبه‌ای از شخصیت فرد که به دیگران ارائه می‌شود.
  • اعتماد مثبت - میزان باور دانش‌آموزان به سودمند بودن روش معلمانشان در یادگیری و همینطور اجتماع آن‌ها.
  • فرصت‌های پس از دبیرستان - گزینه‌های موجود برای بعد از فارغ‌التحصیلی از دبیرستان که عبارتند از کالج، دانشگاه، مدرسه فنی، شغل یا تجربیات نظامی.
  • PSAT - آزمون ارزیابی اولیه تحصیلی که در کلاس نهم، دهم یا یازدهم برگزار می‌شود. شرکت در این ارزیابی در کلاس یازدهم به دانش آموزان اجازه می‌دهد تا بتوانند واجد شرایط آزمون صلاحیت بورسیه شایستگی ملی شوند. (College Board, 2021)
  • تحقیق‌محور - فعالیت‌هایی که بر اساس بهترین تحقیقات موجود در آن زمینه ایجاد شده‌اند. این بدان معناست که کاربران می‌توانند از اینکه استراتژی‌ها و فعالیت‌های موجود در برنامه یا فعالیت پایه علمی محکمی برای استفاده دارند، اطمینان حاصل کنند.
  • اقدامات ترمیمی - دانش اجتماعی نوظهوری که علاوه بر ارتباطات اجتماعی موجود در جوامع به مطالعه نحوه تحکیم روابط بین افراد نیز می‌پردازد. مداخلات به وسیله فعالیت‌های ترمیمی ممکن است شامل یکی از چندین رویکرد ممکن، از جمله مذاکرات اجتماعی، خدمات اجتماعی، فرآیند حلقه، برنامه‌های پیشگیرانه و راه‌حل‌های پس از درگیری و یا میانجیگری هم‌کلاسی‌ها و یادگیری اجتماعی-عاطفی باشد. (مؤسسه بین‌المللی اقدامات ترمیمی (IIRP) و بنیاد آموزش عمومی شات)
  • سخت‌گیری - تعلیمات، تکالیف مدرسه، تجربیات یادگیری و انتظارات آموزشی‌ای که از نظر تحصیلی، فکری و شخصی چالش‌برانگیز هستند. (The Glossary of Education Reform, 2015)
  • SAT - آزمون ارزیابی تحصیلی، که به‌عنوان آزمون ورودی کالج نیز شناخته می‌شود. (College Board, 2021)
  • SOL - استانداردهای آموزشی (SOL) انتظارات مشترک‌المنافع را به‌منظور یادگیری و پیشرفت دانش‌آموزان در کلاس‌های K-12 در زبان انگلیسی، ریاضیات، علوم، علوم اجتماعی/تاریخ، فناوری، هنرهای زیبا، زبان خارجی، بهداشت و تربیت بدنی، و آموزش رانندگی توصیف می‌کند. (VDOE, 2021)
  • پایداری - تعریف «کمیسیون برونتلند سازمان ملل متحد» از پایداری به این شکل است که «برآورده کردن نیازهای زمان حال بدون به خطر انداختن توانایی نسل‌های آینده برای برآوردن نیازهای خود». (Brundtland, 1987)
  • برابری منابع - تخصیص و استفاده از (افراد، زمان و پول) برای ایجاد تجربیات دانش‌آموزی که به همه کودکان این فرصت را می‌دهد تا به نتایج آموزشی توانبخش و دقیقی دست یابند. (ERS, 2018)
  • جامعه مدرسه - احساس عمومی تعلق داشتن و احترام بین گروهی از افراد. (VDOE, 2021)
  • گروه‌های دانش‌آموزی هدف - گروهی از دانش‌آموزان که به منابع و حمایت‌هایی مضاعف نیاز دارند تا بتوانند به موفقیت تحصیلی برسند.
  • تراجنسیتی - اصطلاحی کلی که به هر هویت جنسی‌ای که با هویت جنسی تعیین‌شده در بدو تولد تفاوت دارد، اطلاق می‌شود.
  • عدم نمایندگی - به عدم وجود نمایندگی یک گروه خاص در یک دوره، برنامه یا فرصت آموزشی اشاره دارد.
  • دانش‌آموز ثبت‌نشده - دانش‌آموزی که بدون داشتن حق شهروندی ایالات متحده یا سایر شرایط مهاجرت قانونی در ایالات متحده زندگی می‌کند. همه کودکان ساکن در «ناحیه آموزشی» حق ثبت‌نام در مدارس دولتی را دارند. (U.S. Department of Education, 2014)
  • طرح سراسری برای یادگیری (UDL) - مجموعه‌ای از اصول توسعه برنامه درسی که به تمام دانش‌آموزان فرصت برابری برای یادگیری می‌دهد. این طرح برنامه‌ای به‌منظور ایجاد دستورالعمل‌های انعطاف‌پذیری را ارائه می‌کند که می‌تواند برای رفع نیازهای فردی متغیر باشد.
  • اقدامات احتیاطی همگانی - به این معنی که باید با همه دانش‌آموزان با احتیاط رفتار کنید و مظهر این باور مبتنی بر درمان است که هر دانش‌آموزی ممکن است تحت تأثیر تروما قرار گرفته باشد. این اقدامات احتیاطی به نفع همه دانش‌آموزان است زیرا چالش‌های مدیریتی را کاهش می‌دهد که زمان و انرژی معلم را مصرف می‌کند، احساس ایمنی و سلامت عاطفی دانش‌آموزان را بالا می‌برد و به معلمان اجازه می‌دهد تا سطح بالاتری از آموزش را حفظ کنند.
  • VDOE - اداره آموزش و پرورش ویرجینیا.