Reseña del programa de enseñanza virtual

En el otoño, PWCS ofrecerá aprendizaje en persona cinco días a la semana a todos los estudiantes en todos los grados, desde kindergarten hasta 12º grado, y también brindará una opción de enseñanza virtual en cada uno de los grados para aquellas familias que lo solicitaron.

Los padres/tutores fueron encuestados y se les pidió que seleccionaran las preferencias de aprendizaje para el estudiante en el año escolar 2021-22. Los datos actuales de la encuesta a los padres indican que el 96.4% de nuestros casi 89.000 alumnos se han comprometido con el aprendizaje en persona, mientras que el 3.6% de nuestra población estudiantil solicitó el aprendizaje virtual para el año escolar 2021-22. 

Modelos de enseñanza virtual

Con el fin de que los estudian tengan un aprendizaje virtual de calidad, a la vez que se minimiza la enseñanza concurrente, se han propuesto tres modelos de enseñanza virtual para satisfacer las necesidades de cada nivel: primaria, media y secundaria.

Modelo de la escuela primaria

La enseñanza virtual será proporcionada para casi 1,400 estudiantes desde kindergarten hasta 5º grado. El programa solamente virtual permitirá a los alumnos permanecer conectados a sus escuelas base. Los estudiantes serán codificados como matriculados doblemente, en su escuela base y en el programa virtual. Aunque los alumnos serán asignados a clases virtuales con compañeros de toda la división escolar, los respectivos fondos de sus escuela base no serán impactados. El progreso académico estudiantil vía calificaciones, reportes de calificaciones y los resultados de los Estándares de Aprendizaje (S.O.L., por sus siglas en inglés) seguirán siendo responsabilidad de sus escuelas base.

Con el fin de garantizar la más alta calidad posible del programa solamente virtual, PWCS se ha asociado con Proximity Learning para ofrecer una opción de aprendizaje virtual. Proximity Learning es un líder nacional en la provisión de maestros que son expertos en la enseñanza virtual. Los maestros de Proximity Learning están certificados en Virginia. Los maestros usarán el plan de estudios de PWCS para brindar instrucción virtual de manera efectiva en tiempo real, en línea y en vivo para los estudiantes que han optado por aprender virtualmente. Proximity Learning se apoya en más de 10 años de experiencia en la enseñanza virtual.

PWCS asumirá toda la responsabilidad por el éxito de la opción de aprendizaje virtual proporcionada a los estudiantes identificados. El uso del servicio de Proximity Learning también reducirá significativamente y, en la mayoría de los casos, eliminará la necesidad de la enseñanza concurrente. 

Los maestros de Proximity Learning trabajarán en colaboración con los maestros de PWCS. Las escuelas base contarán con personal para cubrir sus clases adecuadamente para todo su alumnado sin importar si un estudiante es virtual. Esto asegurará niveles apropiados de personal y horarios para cualquier estudiante que elija la transición de virtual a en persona en cualquier momento durante el año (según lo requerido por el departamento de Educación de Virginia (VDOE).

Los alumnos pueden interactuar con su maestro de Proximity Learning igual que como lo harían con un maestro que está físicamente en el aula: seguirán haciendo trabajo en grupo, pruebas, conversaciones individuales con sus maestros, y más. Los maestros de Proximity Learning también diferencian sus lecciones sobre la base de las necesidades, estilos de aprendizaje e intereses de los estudiantes. Son maestros que realmente están buscando hacer un impacto positivo en todos aquellos a los que enseñan.

Los estudiantes de la modalidad solamente virtual de PWCS serán inscritos en Proximity Learning a través de su escuela base. Proximity Learning proporcionará a los estudiantes un inicio de sesión para acceder al portal de Proximity Learning (en Canvas) y a las sesiones de la plataforma Zoom de sus maestros. Los maestros de Proximity Learning calificarán el trabajo de los alumnos y darán críticas constructivas similares a las de un maestro de PWCS en en el aula. La escuela base del estudiante ingresará las calificaciones y asistencia del alumno al sistema The Hub para el acceso de los padres/tutores a través de ParentVUE.

Modelo de la escuela intermedia

Todos los estudiantes de la escuela intermedia permanecerán asignados a su escuela base para la enseñanza virtual. Los profesores de PWCS de la escuela base brindarán instrucción virtual utilizando una sexta sección. Cuando sea posible, se agregará una sexta sección para crear secciones virtuales adicionales a fin de minimizar la necesidad de secciones concurrentes. 

Los profesores enseñan típicamente cinco clases cada día en el nivel intermedio. Los profesores que sean «voluntarios» para enseñar una sexta clase, con la aprobación del director, recibirán un estipendio. Esto será financiado por la Ley del Plan de Rescate Estadounidense (ARPA, por sus siglas en inglés) y aprobado trimestralmente dependiendo de las necesidades de matrícula virtual estudiantil. 

Habrá un uso limitado de la enseñanza concurrente (sólo para un número reducido y/o para circunstancias únicas). Los profesores que anteriormente estaban capacitados en la enseñanza concurrente y que se ofrezcan como «voluntarios» para enseñar en esta modalidad, con la aprobación de su director, recibirán un estipendio concurrente que es financiado por ARPA. Para la instrucción concurrente, se usará un asistente de profesor temporal para asistir con la instrucción concurrente, lo cual también es financiado por ARPA. 

Como alternativa a la instrucción concurrente, las clases pueden agruparse entre tres o cuatro escuelas intermedias. Las escuelas tendrán la opción de aunar recursos para contratar a un profesor que pueda enseñar todas las secciones que son solamente virtuales. Se brindará apoyo a los Estudiantes del Idioma Inglés (EL) y a los alumnos con discapacidades en todos los modelos virtuales y concurrentes. 

Nota: Proximity Learning puede ser una opción para las escuelas intermedias en los siguientes casos: 

  • Secciones en las que no se dispone de un profesor «voluntario» y de una agrupación
  • Programas de educación especial autónomos
  • Satisfacer las necesidades de los estudiantes del programa EL

Algunas opciones de cursos complementarios (Encore) pueden estar limitadas para los estudiantes virtuales. Cuando la agrupación en las escuelas no es una opción, algunos estudiantes virtuales pueden recibir una opción de música virtual (no concurrente) inmediatamente después del día escolar regular. 

Se ha solicitado fondos para suplencias en caso de que se necesite un suplente para ayudar a un profesor virtual o concurrente a asistir a las reuniones y tomar su lugar para cualquier cobertura de servicio necesaria. 

 

Modelo de la escuela secundaria

Los estudiantes de la escuela secundaria que elijan la opción virtual serán atendidos principalmente a través de Virtual Virginia o Virtual Prince William. Para aquellos alumnos que optan por clases no ofrecidas a través de estas plataformas, los estudiantes tienen la opción de asistir en persona a estas clases (por ejemplo, cursos de formación profesional y técnica tales como plomería, tecnología automotriz, etc.). Los estudiantes que necesitan apoyo del programa EL y Educación Especial recibirán sus servicios usando profesores en momentos definidos.

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Si mi hijo/a comienza virtual, ¿puede cambiar a asistencia en persona?

Según la directiva de VDOE, PWCS debe permitir que cualquier estudiante virtual pueda hacer la transición a un entorno en persona sin problemas y en cualquier momento.

 

Lista de preguntas frecuentes

General

Escuela Primaria

Escuela Secundaria

Estudiantes del Idioma Inglés

Educación Especial

General

¿Los estudiantes que eligen el aprendizaje virtual pueden regresar a la modalidad en persona en cualquier momento?
Sí, según el departamento de Educación de Virginia (VDOE, por sus siglas en inglés), los estudiantes que eligen el aprendizaje virtual pueden regresar a la escuela para asistir a la enseñanza en persona en cualquier momento. Los fondos recibidos permitirán a las escuelas base dotarse de personal para las clases como si los alumnos virtuales estuvieran en persona. Siempre habrá un asiento disponible cuando el estudiante virtual regrese al aprendizaje presencial. Esta provisión proactiva de reservar un asiento en persona para todos los estudiantes virtuales identificados garantiza que haya un espacio para los alumnos que regresan de la modalidad de aprendizaje virtual a las clases presenciales y minimiza las interrupciones tanto para el estudiante como para el personal de la escuela.
¿Los estudiantes que eligen el aprendizaje en persona pueden cambiar a virtual en cualquier momento?
No, los estudiantes que elijan la instrucción en persona permanecerán en la modalidad en persona. Sin embargo, puede haber raras excepciones relacionadas con necesidades médicas o la disponibilidad de cursos específicos que permiten al estudiante cambiar de la enseñanza en persona a la modalidad virtual. Por lo tanto, en coordinación con el superintendente asociado, los directores pueden aprobar esta solicitud para cambiar del aprendizaje en persona al aprendizaje virtual.
¿Los padres de familia podrán hacer que su(s) hijo/a(s) se cambie(n) de virtual a en persona o viceversa cuando lo deseen? Por ejemplo, durante un viaje de dos semanas, ¿pueden los padres elegir un cambio a la modalidad virtual?
No, los estudiantes que están en la modalidad en persona sólo serán colocados en secciones virtuales en situaciones excepcionales.
¿Los estudiantes que eligen virtual tendrán clases dictadas por los docentes de PWCS de su escuela base?
Un pequeño número de educadores de PWCS enseñará virtualmente. Sin embargo, en la mayoría de los casos, los alumnos que eligen la opción virtual tendrán clases con docentes certificados de alta calidad de la compañía Proximity Learning. Por más de 10 años, Proximity Learning tiene docentes certificados dictando clase en línea en más de 100 distritos escolares de los Estados Unidos. La instrucción en línea de Proximity Learning siempre es en vivo y en directo. Con los dispositivos apropiados disponibles, los estudiantes interactuarán con los docentes y sus compañeros de clase, con la capacidad de trabajar en grupos y hacer preguntas en tiempo real. Considerando el número de alumnos proyectados para el aprendizaje virtual, se necesitarán aproximadamente 60 docentes de Proximity Learning.

En el nivel de la escuela intermedia, la mayoría de los estudiantes virtuales tendrá clases con profesores de su escuela base de PWCS. Un pequeño número tendrá clases con profesores de otra escuela intermedia de PWCS o bien de Proximity Learning.

La asociación con Proximity Learning sobre la base de colaboración docente y planificación asegurará un alineamiento con los planes de estudios, el ritmo y las evaluaciones de PWCS. Los directores de PWCS, el director del programa virtual y los docentes supervisarán la instrucción, el aprendizaje y los resultados.

¿Cuáles son las expectativas de asistencia y compromiso en la modalidad virtual?
  • Se espera que las familias de PWCS que elijan la opción virtual para los estudiantes tengan niveles apropiados de supervisión en casa antes, durante y después del horario escolar para apoyar a los alumnos que participan en actividades de aprendizaje virtual.
  • Los alumnos seguirán todos los aspectos del Código de Conducta de PWCS, lo cual incluye también el código de vestimenta de PWCS. Se espera que los estudiantes se vistan apropiadamente para estar frente a la cámara.
  • Los estudiantes cumplirán con los plazos de tareas de la clase/curso y se comunicarán proactivamente con su maestro o profesor si tienen dificultad en su aprendizaje y/o con las tareas.
  • Los padres/familias revisarán Canvas diariamente para las comunicaciones del docente(s) sobre las expectativas y progreso de aprendizaje del estudiante, y se comunicarán con el docente sobre las necesidades del estudiante.
  • Las familias y los estudiantes se asegurarán de que la cámara esté encendida durante los tiempos de instrucción y aprendizaje. La asistencia virtual requiere que el docente pueda ver al estudiante como participante.
  • Circunstancias especiales que involucran el encendido de la cámara pueden ser abordadas con el docente y la dirección. Los maestros y directores trabajarán con las familias para determinar los protocolos apropiados de asistencia y participación en estas circunstancias únicas, caso por caso.
  • Las familias y los estudiantes pueden utilizar los fondos virtuales disponibles proporcionados por la división y otros fondos virtuales apropiados, según sea necesario.
  • Las familias se asegurarán de que los estudiantes participen plenamente en actividades de aprendizaje mediante la escucha activa, haciendo preguntas cuando sea apropiado, contribuyendo a las actividades de la clase o del grupo, compartiendo ideas, colaborando con sus compañeros y completando todas las tareas y evaluaciones asignadas.
  • Los estudiantes se comprometerán a respetar los estándares de integridad académica completando su propio trabajo y evaluaciones y absteniéndose de copiarse y/o hacer plagio.
¿Pueden los estudiantes que eligen el aprendizaje virtual participar en actividades después de la escuela (en persona) tales como deportes, tutoría después de clases, enriquecimiento, etc.? ¿Participarán en estas actividades en su escuela base?
Sí, según la orientación proporcionada directamente por el VDOE, los estudiantes virtuales deben poder participar/asistir en persona a las actividades que se llevan a cabo en su escuela base. Estas actividades pueden incluir deportes, tutoría (antes o después de clases), enriquecimiento, feria de ciencias, excursiones, etc.
¿Perderán fondos las escuelas que tienen alumnos participando en el programa virtual?
No, las escuelas no perderán fondos por apoyar el aprendizaje virtual. De hecho, el Plan de Rescate Estadounidense (ARP) provee fondos federales para apoyar a los estados que fueron impactados por la pandemia de COVID-19. Por lo tanto, ARP financiará la mayor parte de la opción de aprendizaje virtual.
¿Quién será responsable de las calificaciones de S.O.L. de los estudiantes que reciben instrucción virtual?
Los resultados de S.O.L. del estudiante se adjuntarán a su escuela base, al igual que todos los datos utilizados para la auditoría escolar. El aprendizaje y los resultados de S.O.L. serán una responsabilidad compartida entre los docentes de PWCS y los docentes de Proximity Learning.
¿Quién será responsable de la comunicación regular con los padres para los estudiantes virtuales?
Los docentes de clases virtuales y en persona, así como el director del programa virtual y los directores de la escuela base, según corresponda, serán responsables de la comunicación con los estudiantes virtuales y sus padres . La oficina de Servicios de Comunicaciones seguirá proporcionando mensajes pertinentes de toda la división a todos los estudiantes virtuales.
¿Con quién será la reunión de padres y maestros para los estudiantes virtuales?
Las reuniones de padres y maestros variarán según las escuelas primarias, intermedias y secundarias. En las escuelas primarias, el maestro virtual y el maestro de PWCS colaborarán en la estructura y la información compartida.
Las escuelas intermedias continuarán con los procesos establecidos en colaboración con los consejeros escolares profesionales, lo cual incluye a aquellas escuelas que ofrecen reuniones Touch Base dirigidas por los mismos estudiantes. Los servicios de Consejería continuarán en todos los casos.
Los estudiantes virtuales de secundaria recibirán comentarios y actualizaciones de Virtual Prince William y Virtual Virginia. Sin embargo, la escuela base hará un seguimiento con los estudiantes y las familias.
¿Cuál será la proporción de docente/estudiante para los estudiantes virtuales?
Los proveedores de servicios virtuales se asignarán de acuerdo con los ratios de PWCS y estatal.
¿Los directores hicieron aportes para el plan?
Sí, en el espíritu de colaboración y toma de decisiones compartida, una muestra representativa de diez directores de primaria proporcionaron valiosa información y crítica constructiva a este plan de opciones de aprendizaje virtual. Los directores de las escuelas intermedias se reunieron regularmente con sus superintendentes asociados para trabajar colaborativamente. Los directores de las escuelas secundarias desarrollaron el plan de la escuela secundaria y fueron fundamentales en su desarrollo.
¿Los estudiantes de la modalidad solamente virtual aún tendrán acceso a apoyo social y emocional si es necesario?
Sí, los padres/tutores deben comunicarse con el consejero de la escuela base del estudiante para recibir apoyo, según sea necesario. Nuestros consejeros escolares, trabajadores sociales, psicólogos y otros profesionales de la salud mental están listos para apoyar a nuestros estudiantes de la modalidad solamente virtual.
¿Cómo recibirá mi hijo/a las lecciones de consejería escolar?
En cada nivel, los estudiantes y los padres/tutores pueden anticipar que recibirán acceso al contenido del currículo de consejería escolar. Los estudiantes pueden participar en sesiones sincrónicas «en vivo» o en sesiones asincrónicas grabadas. Si tiene más preguntas, no dude en comunicarse con el consejero asignado al estudiante en su escuela base.
¿Se exigirá que los profesores de Encore (cursos complementarios como Arte, Música, Educación Física y otros) enseñen virtualmente? ¿Esto requerirá enseñanza concurrente o simultánea?
No, no se requiere que los profesores de Encore de PWCS enseñen virtualmente. Estamos contratando profesores de Encore en la modalidad solamente virtual de primaria para arte, música y educación física. En el nivel de la escuela intermedia, los profesores de HPE y de música que están capacitados en instrucción concurrente y se ofrezcan como voluntarios para implementar este modelo pueden enseñar de manera concurrente o simultánea. En las escuelas secundarias, los estudiantes están tomando cursos electivos a través de Virtual Virginia y Virtual Prince William, según sea apropiado para sus horarios individuales.

Escuela primaria

¿Los alumnos virtuales de primaria permanecerán asignados a su escuela base?
Sí, los estudiantes serán «matriculados doblemente», en su escuela base y en el «programa virtual de primaria». La instrucción básica para los alumnos será a través del maestro virtual; sin embargo, la escuela base será su escuela «responsable». La escuela virtual funcionará como un programa en que los datos de los estudiantes estarán conectados a su escuela base para fines de informes y auditoría. Este formato también facilita una transición fluida de modalidad virtual a presencial para que cualquier alumno pueda hacer el cambio. Valoramos la relación que se ha establecido entre el estudiante, sus familias y la escuela de registro.
¿Quién será responsable de monitorear la instrucción y el progreso del estudiante en el programa virtual de escuela primaria?
A nivel de la oficina central, los superintendentes asociados supervisan la instrucción con los directores. Además, los directores de las escuelas y el director del programa virtual son principalmente responsables de monitorear la instrucción y el progreso de los estudiantes. En colaboración con el director del programa virtual, PWCS dará las expectativas para el contenido y registros educativos (Reglamento 602-1). Además, PWCS proporcionará a los maestros de Proximity Learning las expectativas para la tarea con el fin de asegurar una carga de trabajo equilibrada para los docentes y el alumnado (Reglamento 663-1). Para asegurar coherencia y precisión, los maestros de Proximity Learning coplanearán con los maestros de los grados de PWCS para los objetivos regulares.
¿Quién será responsable de registrar las calificaciones para los estudiantes virtuales de la escuela primaria?
En colaboración con los maestros de Proximity Learning, los maestros de PWCS serán responsables de ingresar las calificaciones en el registro. El reglamento 661-1 sigue siendo la guía de las calificaciones.

Escuela secundaria

¿Alguno de los cursos de secundaria requerirá enseñanza concurrente o simultánea?
Actualmente, no hay cursos propuestos que requieran enseñanza concurrente. Sin embargo, dado un caso extremo y raro en que un estudiante puede necesitar una electiva secuencial para graduarse, la enseñanza concurrente puede ser necesaria.

Los cursos de secundaria ofrecidos a nivel de intermedia pueden requerir enseñanza concurrente. Sin embargo, sólo aquellos profesionales capacitados en instrucción concurrente y que se ofrezcan voluntariamente para implementar este modelo pueden enseñar simultáneamente.

¿La escuela base paga por los estudiantes de la modalidad solamente virtual matriculados en Virtual Virginia?
No, la escuela base no paga por Virtual Virginia. En cambio, los fondos del Plan de Rescate Estadounidense (ESSER III) cubrirán el costo de Virtual Virginia. Hasta la fecha, se han asignado $2.5 millones para Virtual Virginia.
¿Los padres están al tanto de la limitación en la disponibilidad de clases brindadas por Virtual Virginia y Virtual PWCS?
Ya en junio, se había informado a los padres sobre el plan de ofrecer los cursos de Virtual Virginia y Virtual Prince William. Los consejeros de escuela secundaria están en contacto individualmente con los estudiantes en relación a sus horarios. Si no hay una opción virtual disponible, el alumno puede tomar el curso en persona. Por ejemplo, los cursos para clases CTE como plomería, cosmetología y algunas ciencias de laboratorio son clases en persona solamente.

Programa para Estudiantes del Idioma Inglés (EL)

¿Seguirán los padres de Estudiantes del Idioma Inglés (EL) teniendo contacto con un coordinador de enlace con los padres de su escuela base?
Sí, si su escuela base tiene un coordinador de enlace con los padres, los padres recibirán este recurso informativo para las familias.
¿Cómo serán los servicios del programa para Estudiantes del Idioma Inglés (EL)? ¿La escuela base brindará servicios del programa EL? ¿Esto requerirá modelos de enseñanza concurrente o simultánea?
Se han asignado maestros virtuales EL (15) para el programa de primaria.

En el nivel de la escuela intermedia, los profesores del programa para Estudiantes del Idioma Inglés que están capacitados en instrucción concurrente y que se ofrecen voluntariamente para implementar este modelo pueden enseñar simultáneamente.

En el nivel de la escuela secundaria, los profesores EL de las escuelas base proporcionarán instrucción para los Estudiantes del Idioma Inglés

Educación Especial

¿Cómo podemos estar seguros de que los estudiantes reciban una Educación Pública Apropiada y Gratuita (FAPE)?
Los equipos del Programa Educacional Individualizado (IEP) de la escuela base se reunirán para proponer una educación pública adecuada y gratuita. A solicitud de los padres/tutores para instrucción virtual, el equipo del IEP desarrollará un IEP adecuado para satisfacer las necesidades individuales de los estudiantes.
¿Cómo se proporcionarán servicios especializados a los estudiantes virtuales?
  • Principalmente, los servicios de educación especial serán proporcionados por docentes virtuales certificados de Proximity Learning en colaboración con los encargados de casos de educación especial de PWCS. Además, los asistentes de maestros y `profesores proporcionarán apoyo instructivo específico.
  • Todos los estudiantes con planes IEP tendrán un encargado del caso de PWCS. El encargado del caso será responsable de trabajar colaborativamente para asegurar la implementación del IEP con los proveedores de servicios virtuales.
  • Los estudiantes de educación especial autónomos de nivel virtual dos de todas las escuelas se agruparán juntos y se asignarán a un docente virtual.
  • Los estudiantes de educación especial de nivel uno recibirán servicios a través de su escuela base, con el apoyo del personal itinerante de PWCS y proveedores de servicios relacionados, según corresponda.
  • En el nivel de escuela intermedia, los profesores de educación especial que están capacitados en instrucción concurrente y que se ofrecen voluntariamente para implementar este modelo pueden enseñar simultáneamente.
  • Los estudiantes de Habla y Sección 504 serán atendidos por personal en sus escuelas base.
  • Los servicios relacionados serán brindados virtualmente a través de la escuela base y, en casos especializados, el personal itinerante de PWCS complementará.
¿Se exigirá que los maestros de Educación Especial utilicen la enseñanza concurrente o simultánea?
Los servicios de educación especial serán prestados principalmente por docentes virtuales y asistentes de enseñanza en el entorno virtual con el objetivo de eliminar la necesidad de la enseñanza concurrente. La enseñanza concurrente sólo sería necesaria en circunstancias raras y únicas para proporcionar una Educación Pública Adecuada y Gratuita (FAPE).
En el nivel de escuela intermedia, los profesores de educación especial que están capacitados en instrucción concurrente y que se ofrecen voluntariamente para implementar este modelo pueden enseñar simultáneamente.
¿Quién será responsable de desarrollar planes de educación individualizados (IEP), recopilar datos y completar notas de progreso sobre las metas del IEP?
El docente virtual será responsable de la recopilación de datos y el seguimiento del progreso en las metas. El docente virtual colaborará con el encargado de casos de PWCS para desarrollar los IEPs e ingresar el progreso en las metas en el sistema electrónico de educación especial.