Prince William County Public Schools

المقدمـة

إن قانون ولاية فيرجينيا يمنح لأي مجلس إدارة مدارس محلي صلاحية الإشراف على تشغيل المدارس العامة الخاضعة لرقابة مجلس إدارة المدارس. وتتضمن تلك الصلاحية سلطة الإشراف على الطلاب وفرض النظام عليهم.

ويهدف مجلس إدارة مدارس مقاطعة برينس ويليام العامة إلى حماية حقوق جميع طلابها في الحصول على تعليم يتناسب مع قدراتهم واهتماماتهم وقيمهم وأهدافهم عن طريق توفير ضمانات تكفل الصحة والسلامة وحقوق الطلاب وموظفي المدرسة، وكذلك حماية ممتلكات المدرسة.

ورغم ذلك، فإن مهمة تدريب الشباب وتربيتهم يتعين أن تكون مسؤولية مشتركة بين جميع أعضاء مجتمع المدرسة المحلي، ونعني بهذا الطلاب وهيئة التدريس والإداريين وأولياء الأمور، والذين يتحملون جميعا مسؤولية دعم قواعد المدرسة ونراهة العملية التعليمية.

كما تقع على عاتق أولياء الأمور مسؤولية إعداد أبنائهم على تحمل المسؤولية داخل محيط المدرسة، وبالتحديد مسؤولية التعلم والتخلق بالسلوكيات التي لا تتعارض مع حقوق الآخرين. تأمل المدرسة صدور سلوكيات عقلانية تتسم بالانضباط الذاتي من كل طالب. وحيث إن الانضباط الذاتي هو أمر لا يمكن فرضه، فلا بد أن نمنح الطلاب قدراً من حرية الاختيار والتصرف من أجل تنمية القدرات والمهارات الفردية لديهم.

ينص قانون ولاية فيرجينيا رقم 78-22.1 على ما يلي: "قد يتبنى أي مجلس إدارة مدارس بعض اللوائح والنظم الداخلية، بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر انضباط الطلاب بشكل سليم وكذلك انضباط سلوكهم أثناء ذهابهم وعودتهم من المدارس." إن جميع قوانين مجلس إدارة المدارس التي تضبط تصرفات الطلاب مضمَّنة في وثيقة "قواعد السلوك" وفي سياسات ولوائح مدارس برينس ويليام العامة.

ويمكن تأديب الطلاب عند ارتكابهم لمخالفات لأحكام وثيقة قواعد السلوك ولسياسات ولوائح مدارس برينس ويليام العامة التي تنظم سلوك الطلاب، كما يمكن تاديبهم عند القيام بأية سلوكيات لا تتفق مع البيئة المدرسية للصفوف K-12.

• خلال الحضور المدرسي المنتظم وفي أي وقت يتواجدون في مرافق المدرسة أو افتراضياً
• في الأنشطة المدرسة المقامة في ممتلكات مجلس إدارة المدارس، بما في ذلك برنامج رعاية أطفال المدارس SACC
• عند الذهاب من وإلى المدرسة ومواقف الحافلات المدرسية
• على متن الحافلات المدرسية ومحطات التوقف الخاصة بها
• في حالات التواجد في مواقع خارجية إذا ما رعت المدرسة تلك الأنشطة مثل الرحلات الميدانية والفعاليات الرياضية وأنشطة النوادي
• عندما يصدر عن أحد الطلاب خارج المدرسة أو ممتلكاتها سلوك له تأثير عينيّ على سير عملية التشغيل أو المصلحة العامة للمدرسة، أو يؤثر على سلامة العملية التعليمية أو يهدد سلامة ومصلحة الطلاب أو طواقم العمل أو ممتلكات المدرسة إذا ما وقع ذلك عندما يكون الطالب خاضعًا لإشراف المدرسة كبديل عن ولي الأمر، أو إذا ما تسبب ذلك في انتهاك حقوق الطلاب أو طواقم العمل.

يحق للمشرف العام أن يوافق على مخالفة الإجراءات التي تنص عليها "قواعد السلوك" في شكلها الحالي لسبب مقبول طالما لم تنتهك الحقوق الأساسية للطلاب أو لأولياء الأمور أو المجتمع المحلي عمومًا و/أو الموظفين العاملين بالمدرسة. ويعني "السبب المقبول" حماية صحة الطلاب وسلامتهم ومصلحتهم والفرص التعليمية المتاحة لهم في النظام المدرسي.

رؤية 2025 لمدارس برينس ويليام و الخطة الاستراتيجية لإطلاق المستقبل الناجح

تحدد مدارس برينس ويليام العامة رؤيتها في تخرج كل طالب في الوقت المحدد مع تحصيل كافة المعارف والمهارات والسلوكيات الفكرية اللازمة لبناء مستقبل زاهر لأنفسهم ولمجتمعهم المحلي. ومن أجل تحقيق هذه الغاية، نلتزم بكافة التطبيقات الشمولية وبالمساواة بحيث نحقق في مخرجاتنا الامتياز لكل طالب وموظف بشكل يومي. كما أننا ملتزمون بتحديد القيم الرئيسة المعتمدة في مدارس مقاطعتنا ومجتمعاتها المحلية. وبما أننا نسعى لضمان تحقيق التجارب الطلابية في ثقافة وبيئة إيجابيتان تعم المجتمعات المحلية للمدارس، فسوف نركز على عافية الطلاب والمرونة في التعامل معهم بالإضافة الى المساواة والشمولية.

ومن خلال تطبيق الإجراءات التصحيحية وأنظمة الدعم المتعددة والمتكاملة وتطوير الكفاية الثقافية للتربويين بحيث تكون متوائمة مع معايير مديرية التربية بولاية فيرجينيا (VDOE)، توفر مدارس برينس ويليام العامة بيئة تعلم ترعى تمتين الروابط وترقى بحس الانتماء وتعزز العافية الاجتماعية والعاطفية لدى جميع الطلاب.

إذا كان هناك أي تعارض بين هذه الوثيقة وبين سياسات ولوائح مدارس برينس ويليام العامة والقوانين الفيدرالية أو قوانين الولاية، فسوف تعتمد تلك الأخيرة. يمكن أن يجري تحديث وثيقة قواعد السلوك على مدار العام الدراسي إذا ما كانت هناك أية تعديلات في القوانين الفيدرالية أو قوانين الولاية أو في سياسات ولوائح مجلس إدارة المدارس أو في تسميات بعض المكاتب الإدارية. إن نسخة وثيقة قواعد السلوك المنشورة في الموقع الالكتروني لمدارس برينس ويليام العامة هي النسخة الرسمية.

الإبلاغ عن ادّعاءات إساءة سلوك الطلاب

يشترك الطلاب والموظفون وأولياء الأمور في مسؤولية إيجاد بيئة مدرسية منظمة وآمنة.

يجب الإبلاغ عن أية معلومات متعلقة بالمخدرات أو الأسلحة أو العوامل الأخرى التي تضرّ بالبيئة المدرسية عن طريق نظام الإبلاغ المجهول الهوية "قل شيئاً". قل شيئاً" مصمم بشكل خاص لطلاب الصفوف 6 - 12 وللموظفين كي يقوموا بالإبلاغ عن نوع من مخاوف العنف المحتمل او من السلوكيات غير الآمنة أو التهديدات التي تؤدي إلى إيذاء النفس أو الآخرين. ونظام "قل شيئاً" عبارة عن برنامج لمنع العنف من مؤسسة Sandy Hook Promise الوطنية وغير الربحية، وقد قدم وجُهِّز لمدارس برينس ويليام العامة دون أية تكلفة.

ومن خلال نظام "قل شيئاً" يستطيع المخبرون أو المبلغون أن يرفعوا بلاغاتهم حول أي شيء شهدوه أو سمعوا عنه مما له صلة بتهديدات ضد المدرسة أو بأزمات فردية، بما في ذلك التحرش الجنسي و إيذاء النفس والاكتئاب. ويسمح هذا النظام لإداريي المدارس وللمسؤولين عن تنفيذ القانون بفرض التدخلات الفعالة التي تساعد على الحد من العنف والانتحار والمضايقة و إيذاء النفس وأية سلوكيات تهديدية أخرى.

إن جميع التلميحات التي ترسل تتلقى رداً فورياً من أحد المرشدين المتخصصين بالأزمات في مركز Sandy Hook Promise الوطني، حيث يقرر المرشد فيما بعد خطوات الدعم اللازمة. عند استلام تلميحات موثوقة حول حالات مهددة للحياة و/أو تهديد وشيك، يقوم مركز الكوارث على الفور بالاتصال بالرقم 911 وإبلاغ الجهات المسؤولة عن تنفيذ القانون، ثم يقوم بإشعار موظفي الإدارة المركزية وممثلي إدارة المدرسة حتى وإن كان ذلك بعد ساعات الدوام.

في حال شهود علامات تحذيرية أو تهديد، استخدم المقترحات التالية للإبلاغ عن تلك المعلومات:

• استخدم رمز الاستجابة السريعة QR
• أرسل تلميحاً مجهول الهوية بالاتصال على الرقم 1.844.5729669 أو بزيارة الرابط www.SaySomething.net
• قم بتحميل التطبيق المجاني من مخزن تطبيقات آبل أو من غوغل بلاي حيث يمكن إرسال التلميحات بشكل آني عند تحميلها، وسوف يطلب منك رمزا من أربعة أرقام تختاره بحيث تتذكره فيما بعد.
• يمكن الاتصال على الرقم 911 في حالات الطوارئ الفورية.
• يجب الإبلاغ عن التحرش أو عن أية أشكال أخرى من التمييز إلى أحد إداريي المدرسة أو إلى قسم المساواة و العلاقات الطلابية بالاتصال على الرقم 703.791.6839.
• إذا اكتشف أحد الطلاب شيئًا في حوزتهم غير مسموح به في المدرسة، فيجب على هذا الطالب إبلاغ أي مسؤول إداري أو أحد العاملين عن هذا الشيء فورًا. سيراعي إجراء المتابعة أن الطالب قام بإخبار طاقم العاملين طواعية عن ذلك الشيء.

دعم سلوك الطالب

الإجراءات التصحيحية

التطبيقات الإصلاحية عبارة عن فرع من العلوم الاجتماعية يتناول كيفية تعزيز العلاقات القائمة بين الأفراد بالإضافة الى الروابط الاجتماعية مع المجتمعات المحلية. تثبت الأبحاث أن تطبيق الإجراءات الإصلاحية يحسن من البيئة المدرسية ويخفف من إيقاف الطلاب ومن الإجراءات التأديبية المتفاوتة. وأظهرت الأبحاث أن الإيقاف خارج المدرسة بشكل متكرر وسياسات عدم التحمل والأساليب الصارمة المتبعة في المدارس غير فعالة، بل تزيد من خطر المخرجات السلبية على الصعيدين الأكاديمي والاجتماعي، خاصةً بالنسبة للأطفال المنتمين إلى الفئات غير المستفيدة.

إن فرض العقوبات التأديبية المدرسية التي تنطوي على الوقاية التعليمية مع تطبيق إجراءات إصلاحية يساهم في إيجاد بيئة مدرسية إيجابية ويضمن المساواة وإقامة العدل والتطوير المستمر. لذا تستمر مدارس برينس ويليام العامة في زيادة عدد موظفي المدرسة المدربين على الإجراءات الإصلاحية وعدد فرق الإجراءات الإصلاحية المدربين في كافة مدارس المقاطعة. وتؤسس الإجراءات التصحيحية وفقاً للاحتياجات التي تضمن سلامة المدارس من خلال توطيد العلاقات التي تعزز البنية الاجتماعية في المدرسة. وتواكب الإجراءات التصحيحية فرص مشاركة المجتمع المحلي للمدرسة في إيجاد تسوية لأية إساءات مع تشجيع الطلاب والموظفين على تحمل مسؤولياتهم الفردية اتجاه سلامة المجتمع المحلي للمدرسة بأكمله.

وتوفر الإجراءات التصحيحية فرصاً للطلاب الذين تسببوا بأذى للآخرين كي يتحملوا المسؤولية اتجاه أولئك الذين سببوا لهم الأذى، بما في ذلك أنفسهم وأسرهم. وتركز الإجراءات التصحيحية على الحاجة إلى تثقيف الطلاب الذين تسببوا بأذى للآخرين حول تأثير سلوكياتهم المؤذية بحق من تسببوا لهم بأذى وبحق المجتمع المحلي للمدرسة أيضاً. ويتعلم المشاركون في الإجراءات الانضباطية الإصلاحية حول العوامل الكامنة وراء اتخاذهم لمثل تلك القرارات السيئة. كما يتدربون على المهارات الاجتماعية ويتعلمون استراتيجيات تطوير الذات التي تشجعهم على اتخاذ قرارات أفضل في المستقبل.

الكفاية الثقافية للتربويين

استناداً إلى المادة رقم 298.7-22.1 من قانون ولاية فيرجينيا يشتمل إطار ولاية فيرجينيا للكفاية الثقافية على أربعة مجالات، هي: التأمل الذاتي في الفرد الكفؤ ثقافياً و الأصول التربوية والتطبيقية للفرد الكفؤ ثقافياً وبيئات التعلم للفرد الكفؤ ثقافياً والمشاركة المجتمعية للفرد الكفؤ ثقافياً. وباعتبارنا عاشر أكثر مقاطعة تعددية في البلاد، فإننا نتحمل مسؤولياتنا اتجاه توفير الثقافة والبيئة الإيجابيتان. فنحن جميعنا طلاب بغض النظر عن العرق أو الإثنية أو الوضع الاقتصادي-الاجتماعي أو القدرات أو الأصل أو الفكر السياسي أو منطقة السكن (بما في ذلك المناطق الريفية) أو الجنس. وهذا يعني أننا نقدر ونحترم الاختلافات فيما بين الفئات الطلابية وندعم موظفينا في سعيهم والتزامهم بتطوير الكفاية الثقافية داخل مدارسنا وصفوفنا التعليمية مع التركيز على المجالات التالية من حيث صلتها المخرجات السلوكية المأمولة من طلاب الصفوف K إلى 12:

• الوصول والفرص
• المساواة في المصادر
• مشاركة الأسر والتواصل معها.
• الاحتواء والكفاية المتعددة الثقافات

وندرك أنه من خلال التزامنا بتوفير الثقافة والبيئة الإيجابيتان للجميع عندما يكون الانضباط لازماً فسوف يفهم الطلاب والأسر الإجراءات الانضباطية والتصحيحة التي تطبق في المجتمعات المحلية للمدارس وأن يحصل الطلاب على فرص الوصول والمشاركة في نظام الدعم المتوافق مع المخرجات السلوكية المأمولة في مدارس برينس ويليام العامة.

نظام الدعم متعدد المجالات

نظام الدعم متعدد المجالات (MTTS) عبارة عن إطار تكيفي وتجاوبي يساعد المدارس على تحديد وتقديم الدعم الهادف للطلاب الذين يكافحون أكاديمياً و/أو سلوكياً.

ويكون التركيز فيه على طلاب محددين بالاسم والاحتياج من خلال التدريس التمايزي وما يلزم من دعم أكاديمي وسلوكي وعافية عاطفية-اجتماعية لكافة الطلاب وفي جميع المدارس. ويقوم نظام الدعم متعدد المجالات في مدارس برينس ويليام العامة على أرضية متينة من العمل التشاركي الهادف يؤازره الإيمان بأن جميع الطلاب يمكنهم التعلم بأعلى المستويات.

وتقوم مدارس برينس وليام العامة بتطبيق أساليب مترابطة ومفصلية ومتوائمة مع التدريس المستجيب للتنوع الثقافي ومسارات التعلم في جميع الصفوف الدراسية والمناهج الدراسية مركزة على تحسين التقدم الأكاديمي لمتعلمي اللغة الانكليزية وللطلاب المعاقين.

تشتمل أهداف نظام الدعم متعدد المجالات على ما يلي:

• فريق دعم الطلاب (SST) يترأسه رئيس فريق يسعى إلى تطبيق نظام الدعم متعدد المجالات.
• ثقافة المسؤولية الجماعية لجميع الطلاب.
• الطبقة الأولى من التدريس الأساسي عالي الجودة المشتمل على البرامج الأكاديمية والسلوك والعافية الاجتماعية-العاطفية للطالب.
• وضع الأهداف ورصد تقدم الطالب.
• اتخاذ القرارات القائم على جمع البيانات في جميع المستويات.
• التطبيق المبكر للتدخلات المستندة إلى القرائن بكل أمانة.
• الأسر شركاء موثوقون في دعم نجاح الطالب.

الأدوار و المسؤوليات

مجلس إدارة مدارس مقاطعة برينس ويليام العام

تم وضع وثيقة قواعد السلوك لمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة. ويحمّل مجلس إدارة المدارس، من خلال المشرف العام، جميع موظفي المدارس مسؤولية مراقبة سلوكيات الطلاب عندما يكونون خاضعين بشكل قانوني لإشراف المدارس. وتُحمِّل الإدارة جميع الطلاب مسؤولية السلوكيات الملائمة والمحددة في السياسات واللوائح الخاصة بمجلس إدارة المدارس كما هي ملَخَّصَة في وثيقة "قواعد السلوك" الخاصة بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة. كما يمكن الاطلاع على السياسات واللوائح المنظِّمة لسلوكيات الطلاب وانضباطهم والمتاحة عبر الإنترنت على الرابط www.pwcs.edu.

إن جميع منسوبي مدارس برينس ويليام العامة متقيدون بأرقى المعايير الأخلاقية ومسؤولون عن تصرفاتهم. لذا يتعين على جميع الموظفين اتباع السياسات واللوائح التي أقرها مجلس إدارة المدارس.

هذا ويضع مجلس إدارة المدرسة جميع أولياء الأمور موضع المسؤولية عن قراءة ميثاق "قواعد السلوك" وأية سياسات أو لوائح يشار إليها بداخله تهدف إلى الارتقاء بالسلوك المناسب للطالب.

قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة

وفقاً لما جاء شرحه في السياسة رقم 747 بعنوان "قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة"، فإن مجلس إدارة المدارس يسند إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة (SMAPD) مسؤولية تنسيق الجهود التي تبذلها الإدارة العامة لمدارس المقاطعة حتى يتسنى توفير بيئة مدرسية آمنة ومنسجمة مع التعليم والتعلم. وتكون أهداف قسم SMAPD كما يلي:

• وضع حلول للمخالفات الانضباطية الجسيمة التي يرتكبها الطلاب؛
• توفير مختلف الفرص التعليمية التي تلبي الاحتياجات المتنوعة لطلاب الصفوف من الروضة حتى الصف الثاني عشر وللمتعلمين الكبار؛
• الحفاظ على بيئة تعليمية آمنة منسجمة مع عمليتي التعليم والتعلم وخالية من أي عنف أو نزاعات أو تشويش غير مرغوب به؛
• تخفيض عدد حالات الطرد والاستبعاد طويل الأجل من خلال خطة توفر فرص التعليم البديل بشكل متنامٍ؛
• الإشراف على إجراءات الخطة المطبقة في حالات الاستبعاد طويل الأجل والطرد والإيقاف وإعادة إلحاق الطلاب والتنسيق إزاء أي طلبات استئناف ترفع إلى مجلس إدارة المدارس؛
• إقرار الخدمات التعليمية الملائمة والبرامج وتحديد الوضع لطلاب التعليم النظامى الذين يخضعون لإجراء تأديبي يفرضه قسم SMAPD.

النظام الأمني بالفيديو

الرجاء ملاحظة أن هناك كاميرات أمنية في جميع المباني وستستخدم لضمان سلامة وأمن جميع طلاب مدارس مقاطعة برينس ويليام العامة وطواقم العمل والممتلكات.

إلى الفريق التعليمي

حيث أن الانضباط في نهاية الأمر مسؤولية كل فرد، فإن تنفيذ برنامج فعال لفرض النظام يتطلب جهودًا كبيرةً من فريق عمل متعاون. سوف يتم اتخاذ نهج وقائي ومتكافئ للانضباط في سعي حثيث لتوضيح المعايير السلوكية وتقييم الاحتياجات الفردية للطلاب بشكل فعال والتعرف على أية عوامل رئيسة قد تسهم في انحراف سلوك الطالب. ويعتبر مدير المدرسة القائد التوجيهي المسؤول عن وضع وتحديد المخرجات المأمولة من السلوكيات المدرسية بما يتوافق مع السياسات واللوائح الخاصة بمجلس إدارة المدارس ومع وثيقة "قواعد السلوك". ويعمل المديرون والمدرسون وموظفو الدعم جميعاً لضمان حقوق ومسؤوليات كل طالب في مديرية المدارس.

ويتحمل الفريق التعليمي المسؤوليات التالية:

• توفير بيئة مدرسية إيجابية وآمنة؛
• توفير البيئة النفسية المفضلة للتعلم؛
• تشجيع الانضباط الذاتي؛
• توفير مناخ من الاحترام المتبادل؛
• معاملة كل طالب ككيان فردي بما يتوافق مع احتياجات الفرد؛
• تشجيع ومراقبة وتقييم تقدم الطلاب؛
• إيجاد قنوات الاتصال المفتوحة مع أولياء الأمور والمحافظة عليها؛
• مناقشة وثيقة "قواعد السلوك" مع الطلاب في مطلع كل عام دراسي وتهيئة مراجعة دورية أثناء العام الدراسي؛
• وضع وتنفيذ القوانين واللوائح الخاصة بالمدرسة بما يتوافق مع السياسات واللوائح الخاصة بمجلس إدارة المدارس ووثيقة "قواعد السلوك" من كافة أنحاء البيئة المدرسية؛
• توفير تعليمات وثيقة "قواعد السلوك" والوصول إليها لكل الطلاب الجدد عند التسجيل وعلى مدار العام الدراسي؛
• تطوير خطة عمل، طالما أمكن، ترتكز على احتياجات الطالب والبيئة المدرسية ككل؛
• الاحتفاظ بالسجلات التعليمية للطلاب وتضمين سجل بالإجراءات التأديبية التي تعرض لها الطالب.
  • قد تحتوي هذه السجلات على معلومات حول التوقيف من جانب الشرطة أو الدعاوي القضائية في حال تورط الطالب في تصرف غير قانوني. وعندما تكون الاتهامات موجهة من قبل السلطات القضائية في محكمة الأحداث، فقد تعتبر "اعتقالاً" حتى لو لم يتم حبس الطالب فعليًا من قبل الشرطة.

تتحمل إدارات المدارس مسؤولية اتخاذ إجراءات المتابعة اللازمة إذا ما أبلغ الطلاب عن أية إساءة سلوك تخالف "قواعد السلوك". ويتحمل المدرسون والمرشدون الطلابيون وموظفو الدعم التعليمي الآخرون مسؤولية حصول الطلاب على المساعدة التي قد يحتاجون إليها من الإدارة. ويجب توثيق استجابة طاقم العمل للشكوى التي يتقدم بها كل طالب.

الأسر شركاء معنا

تدرك مدارس برينس ويليام العامة أهمية الشراكة بين المدارس والأسر في إيجاد مدارس آمنة وحاضنة للبيئة التعلمية الفعالة وفي تعزيز التطور الاجتماعي-العاطفي للأطفال. تركز مدارس برينس ويليام العامة على أهمية التواصل الإيجابي بين الأسر والتربويين، وتشجع على توفير الطرق أمام الأسر كي يعبروا عن تحفظاتهم ويقدموا اقتراحاتهم ويصلوا إلى المعلومات المتعلقة بأبنائهم بهدف تكوين شراكة إيجابية بين الأسر والمدارس تدعم المجتمع المحلي للمدرسة.

وفقاً لقانون ولاية فيرجينيا، تقع على ولي الأمر المسؤوليات التالية:

• مساعدة المدرسة على تطبيق معايير سلوك الطلاب والحضور حتى تجرى العملية التعليمية في جو خالٍ من الاضطراب والتهديد للأشخاص أو الممتلكات وداعم للحقوق الفردية. [المادة رقم 279.3-22.1 (A) من قانون ولاية فيرجينيا].
• مراجعة والإلمام بمحتوى وثيقة "قواعد السلوك" وتحسين سلوك الطالب، ومساعدة المدرسة في فرض انضباط الطالب، ومقابلة المسؤولين في المدرسة إذا طُلِب ذلك من أجل مناقشة المسائل المتعلقة بانضباط الطالب وحضوره.
• توقيع البيان الذي يثبت إحاطتهم علماً بمسؤولياتهم. هذا البيان متوفر في حزمة العودة إلى المدرسة في منصة بارينتفيو.
• استكمال المراجعة السنوية لوثيقة قواعد السلوك والإفادات القانونية الإلزامية الأخرى وذلك قبل بداية المدرسة فوراً أو خلال الأسابيع الأولى من العام الدراسي.
• التأكد من ارتداء الطالب لزيٍّ لائق بالمدرسة كما يحدده قانون اللباس المدرسي والذي تم وضعه بالمدرسة بمشاركة كل من الطلاب وأولياء أمورهم وموظفي المدرسة.
• توفير الكتب والمواد والأدوات والزي المدرسي الموحد والتجهيزات المطلوبة للمشاركة الفعالة في البرنامج المدرسي؛
• معرفة متطلبات الترفّع والتخرج بالنسبة لطلاب المدارس المتوسطة والثانوية حسبما يتم نشرها كل عام في "كتيب المناهج الدراسية"؛
• تقديم معلومات الطوارئ إلى المدرسة، بما فيها رقم الهاتف، من أجل ضمان سرعة اتصال المدرسة بولي الأمر في الظروف الطارئة؛
• توفير نسخة معتمدة من شهادة ميلاد الطالب و/أو وثائق الهجرة والفحص الطبي وسجل بالتطعيمات (اللقاحات) المكتملة ورقم الضمان الاجتماعي في حال توفره، وذلك وفقاً لما يتطلبه قانون ولاية فيرجينيا عند الالتحاق بالمدرسة للمرة الأولى.
• إدراك أنه لن يتم التسامح إزاء الأسلحة والمخدرات أثناء الأنشطة المدرسية أو ضمن ممتلكات المدرسة التي تعود ملكيتها إلى مجلس إدارة المدارس، أو أثناء الذهاب من وإلى المدرسة والمواقف وفي الحافلات المدرسية أو عند مواقف تلك الحافلات؛ وكذلك خارج موقع المدرسة في حالة الأنشطة التي ترعاها المدرسة كالرحلات والأنشطة الرياضية وأنشطة النوادي؛ وذلك حسبما ورد في وثيقة "قواعد السلوك"؛ ويتعرض مرتكبو هذه المخالفات للإجراءات التصحيحية، بما في ذلك الطرد خارج المدرسة.

(لأولياء الأمور الحق في الاعتراض على سياسات أو قرارات المدرسة أو سياساتها. و يستطيع أولياء الأمور الاستئناف على القرارات المتعلقة بأبنائهم وذلك باتباع الإجراءات المفصلة في اللائحة رقم 1-731 "استئناف الشؤون الطلابية".

الفريق المهني للتعليم

وفقاً لمعايير الاعتماد الأكاديمي في ولاية فيرجينيا 8VAC20-131-220: "الفريق المهني للتعليم يكون مسؤولاً عن القيام بالتدريس المهيأ للبيئة التعليمية في جو من الاحترام واللباقة المتبادلين".تقع على المدرسين مسؤولية توفير الأمان والمحافظة عليه في بيئة داعمة وملائمة للثقافة وللتطوير بحيث يساهم في تحسين النمو الأكاديمي والسلوكي والاجتماعي-العاطفي للطالب. بناء العلاقات الإيجابية مع الطلاب يكون أساسها الثقة والاحترام المتبادلين تضمن حضول تأثيرات إيجابية على أدء وسلوك الطالب. بناء العلاقات التي تتطلب مهارات خاصة من المدرس، مثل "مهارات الاستماع والتعاطف والرعاية والنظرة الإيجابية اتجاه الآخرين". تأثير العلاقة بين المدرس والطالب بحيث تقوم على متغيرات تضمن مخرجات من السلوك الإيجابي والتفكير الناقد/الإبداعي والمهارات الشفوية ومهارات الرياضيات وتحسين الدرجات بشكل عام.

بسبب العلاقة بين سلوكيات الطالب والبيئة المدرسية الإيجابية والإنجاز الأكاديمي، ومن أجل الإبقاء على الطلاب في الفصل الدراسي دون انقطاع عن الدروس، فإن مسؤوليات المدرس تشتمل على:

• تطوير العلاقات الإيجابية؛
• توفير بيئة آمنة وإيجابية؛
• تعليم (وتكرار التعليم عند الضرورة) المخرجات المأمولة من السلوك؛
• تعزيز السلوك الإيجابي؛
• تقديم التغذية الراجعة حول السلوكيات؛
• تنظيم أطر المدرسة المترابطة للتدخلات ودعم الطلاب الذين لا يحققون المخرجات السلوكية المأمولة؛
• تحديد القلق الفردي وردود الأفعال التي تحفز السلوك السلبي للطالب والانحياز الفردي؛
• استخدام البيانات الصفية والفردية أثناء مراقبة سلوك الطالب واستجابات المدرسين لهذا السلوك.

في حال لم يحقق الطالب المخرجات السلوكية المأمولة وطبّق المدرس التدخلات الصفية أو المدرسية وفق الإجراءات المدرسية، فيمكن للمدرس أن يطلب إخراج الطالب من الفصل الدراسي.

موظفو الدعم التدريسي المخصصين (SISP)

يحدد الدليل الإرشادي النموذجي لسياسات سلوك الطالب الإيجابي والوقائي وبدائل الإيقاف الصادر عن المجلس التعليمي بولاية فيرجينيا يونيو أن أخصائيي الدعم التدريسي المخصصين (SISP) يلعبون دوراً مباشراً في تحسين ودعم البيئة المدرسية الإيجابية التي تركز على الوقاية والتدخل والدعم لمساعدة الطلاب في تحقيق المخرجات السلوكية المأمولة المبينة في وثيقة قواعد السلوك.

المرشدون الطلابيون في المدارس

إن برامج الإرشاد الطلابي المدرسي تدعم معايير التعلم لولاية فيرجينيا من خلال توفير التوجيه للطلاب أثناء نموهم الأكاديمي والمهني والشخصي والاجتماعي. يتعاون المرشدون الطلابيون في المدارس مع أولياء الأمور والمدرسين والإداريين والأفراد الآخرين كي يحسنوا فرص التعلم ويساعدوا الطلاب على التركيز والإنجاز في تحقيق أهدافهم التعليمية والمهنية والشخصية باستخدام المعايير التالية:

• التطور الأكاديمي - يكتسب الطلاب الجاهزية الأكاديمية اللازمة للانتقاء من بين الخيارات التعليمية والتدريبية والوظيفية المختلفة عند إتمامهم للمرحلة الثانوية.
• التطور الوظيفي - يبحث الطلاب في عالم الأعمال كي يعززوا معارفهم حول القرارات المهنية.
• التطور الاجتماعي-العاطفي - يكتسب الطلاب الفهم الكافي لاحترام الذات والآخرين ولاكتساب مهاراتهم كمواطنين مسؤولين.

أخصائيو الخدمة الاجتماعية في المدرسة

يمتلك أخصائيو الخدمة الاجتماعية في المدارس خبرة خاصة في فهم أنظمة الأسر والمجتمع المحلي وارتباط الطلاب وأسرهم بخدمات المجتمع المحلي الضرورية لتعزيز نجاح الطالب.

• وهم يعملون على إزالة العوائق أمام التعلم والتي تنشأ عن الفقر والرعاية الصحية غير اللائقة وعنف الجوار. غالباً ما يركز أخصائيو الخدمة الاجتماعية في المدرسة على توفير الدعم اللازم للفئات الضعيفة أو البائسة والمعرضة لمخاطر التغيب المتكرر والانسحاب من المدرسة، مثل التشرد والأطفال المتبنين والأفراد المهاجرين والطلاب المنتقلين فيما بين المدارس وبرامج العلاج أو نظام قانون الأحداث أو الطلاب الذين يعانون من العنف المنزلي.
• يتعاونون مع المدرسين والإداريين وأولياء الأمور والتربويين الآخرين لطرح التدخلات المنسقة والاستشارات الموضوعة للاحتفاظ بالطلاب في المدارس ومساعدة أسرهم على الحصول على الدعم المطلوب لتعزيز نجاح الطالب.

الأخصائيون النفسيون في المدرسة

يخضع الأخصائيون النفسيون في المدرسة لتدريب مخصص يمكنهم من فهم الطلاب والتعامل معهم فيما يتعلق بتقدمهم الأكاديمي وسلوكهم وتطورهم الاجتماعي-العاطفي وعلاقاتهم.

• ويتخصص أولئك الأخصائيون النفسيون في تحليل مشكلات الطالب المعقدة والمشكلات المدرسية واختيار وتطبيق التدخلات المستندة إلى القرائن بهدف تحسين المخرجات في المنزل والمدرسة.
• ويقومون باستشارة المدرسين وأولياء الأمور بهدف تنسيق الخدمات ودعم الطلاب في احتياجاتهم الأكاديمية والاجتماعية والسلوكية.
• إن التدريبات التي يتلقونها في تقييم التهديد والمخاطر وفي التقويم و جمع البيانات وتفسيرها تساعد في تحديد وتطبيق أساليب الدعم التي يحتاجها الطلاب لضمان نجاحهم.

قسم التعددية والمساواة والاحتواء

يقوم قسم التعددية والمساواة والاحتواء (DDEI) بدعم الخطة الاستراتيجية لمدارس برينس ويليام العامة من خلال تحسين الوصول والفرص وتحقيق المساواة في المصادر الداعمة للثقافة والبيئة الإيجابيتان والتركيز على المجتمع المحلي للأسر ومشاركته، بالإضافة الى الكفاية المتعددة الثقافات والاحتواء للجميع. ويقدم فريقنا الدعم للمجتمعات المحلية للمدارس من خلال التدريب والإرشاد وتوفير المصادر الأخرى المبنية جميعها على احتياجات المدارس. كما يعمل قسم التعددية والمساواة والاحتواء على تعزيز الكفاية الثقافية في العلاقات المدرسية اليومية. ويقوم فريق التعددية والمساواة والاحتواء بشكل خاص بما يلي:

• دعم طواقم العمل في تطوير الكفاية الثقافية أثناء معاملتهم مع جميع الطلاب والموظفين باستخدام لغة مشتركة وبتوظيف المتعابير أو المصطلحات غير المثيرة للانقسام.
• دعم اللجان والمجالس على مستوى المدارس في توفير فرص التعددية والمساواة والاحتواء على مستوى الطلاب والموظفين على حدٍّ سواء.
• ضمان جاهزية المنسقين مع أولياء الأمور و أخصائيي المشاركة الأسرية ومشاركة المجتمع المحلي لدعم الثقافة والبيئة الإيجابيتان في جميع مدارس برينس ويليام العامة.
• دعم الأسر في تصفح وفهم إجراءات الانضباط والإيقاف والطرد في مدارس برينس ويليام العامة.

تعريفات:

• التعددية - تقدير واحترام الاختلافات القائمة بين كل فرد من الأفراد بغض النظر عن العرق أو الإثنية أو العمر أو الجنس أو القدرة أو الدين أو الميل الجنسي أو الأصل أو الفكر السياسي.
• المساواة - توفير كافة المصادر وفرص الوصول والفرص الأخرى بشكل نزيه وعادل لكافة الطلاب بناءً على احتياجاتهم الفردية بغض النظر عن العرق أو الأصل العرقي أو الوضع الاجتماعي-الاقتصادي أو مكان الإقامة (المناطق الريفية) أو الميل الجنسي.
• برنامج الاحتواء - المقدرة على توفير لظروف للطلاب والموظفين بحيث يشعرون أنهم مقدّرون ومرحَّب بهم ومهيئون للنجاح.

ممرضات المدرسة

تقوم ممرضة المدرسة بتقييم وتقديم الرعاية والتدخلات المطلوبة في حالة الطوارئ، والتعامل مع الحالات الصحية والمرضية المزمنة والحادة، والإحالة، والدعم للوصول إلى مزود الرعاية الصحية، وخدمات الوقاية، والإرشاد لتحسين الصحة، وتحديد المشكلات الصحية التي تعيق تعلم الطالب والتعامل معها.

الموظفون غير المرخصون

• يجب أن يشارك جميع أفراد المجتمع المحلي للمدرسة في إنشاء بيئة مدرسية إيجابية ويتحملون مسؤولية ذلك.
• يعتبر كل موظف في المدرسة مسؤولاً عن ضمان توفير بيئة تعلم آمنة وداعمة وفعالة.

موظفو ووكالات تنفيذ القانون

يعرَّف مسؤول الأمن في المدرسة وفق قانون ولاية فيرجينيا 101-9.1 على أنه "المسؤول عن تنفيذ القانون ويتم تعيينه من قبل جهة مسؤولة عن تنفيذ القانون بهدف توفير خدمات الأمن و إنفاذ القانون في المدارس الابتدائية والثانوية في ولاية فيرجينيا". غير أن المسؤولين عن تنفيذ القانون غير صارمين في تنفيذ القانون. ويركز دورهم في مدارس برينس ويليام العامة على تعزيز البيئة المدرسية الإيجابية والداعمة وتحقيق الأمان في البيئة المدرسية من خلال التركيز على أية أحداث تشكل مخالفة للقانون الجنائي، بينما يركز إداريو المدارس على سلوك الطالب في مخالفة أحكام قواعد السلوك في مدارس برينس ويليام.

وتعتبر إدارة المدرسة ملزمة وفق المادة رقم 279.3:1-22.1 من قانون ولاية فيرجينيا بالإبلاغ عن أية مخالفات جنائية محتملة إلى الجهات المحلية المسؤولة عن تنفيذ القانون.

حقـوق الطالب

تعطي دساتير الولايات المتحدة وقوانين ولاية فيرجينيا للطلاب العديد من الحقوق القانونية والحريات. كما أن سياسات وقوانين الإدارة المدرسية تمنح الطالب امتيازات عديدة أخرى وذلك بما يتناسب مع أعمارهم ومراحل نضجهم. يحق للطلاب أن يمارسوا هذه الحقوق والامتيازات ما لم تتعارض مع الحقوق الأخرى المتعلقة بإمكانية المدرسة على تهيئة بيئة تعلمية آمنة.

لطلاب مدارس برينس ويليام العامة الحق في:

• يتطلعون إلى المدارس والمكاتب والفصول الدراسية لتقدم العناية والرعاية ولتعزز العلاقات الإيجابية؛
• المناهج وطرق التدريس التي توفر لهم الفرص والخبرات التعليمية المجدية؛
• يحضرون في مدارس تهيء الحفاوة والأمان والبيئة التعلمية الإيجابية للطلاب والموظفين.
• يتطلعون إلى ممارسات تعليمية عادلة وقيّمة تحترم كفاءات الأفراد ومستويات فهمهم.
• يعبرون عن آرائهم بحرية من خلال الكلام والتمثيل والادّعاء والوسائل القانونية الأخرى بما لا يتعارض مع العملية التعليمية.
• تنفذ بحقهم الإجراءات القانونية الملائمة والمجدية قبل استبعادهم من المدرسة لأسباب تأديبية؛
• يدافعون عن أي إجراء متخذ بحقهم أثناء منازعتهم لقرار توقيف أو طرد.
• ترجمة أية وثائق ضرورية أو الترجمة الفورية إلى اللغة التي يفهموها عند الطلب؛
• يترقبوا اللباقة والاحترام والإنصاف من البالغين ومن الطلاب الآخرين فيما يتعلق باختلافاتهم ومعتقداتهم الثقافية.

حق السلامة من المضايقة و التمييز والتحرش

تلتزم كل مدرسة بتوفير بيئةٍ يأمن الطلاب فيها من أي مضايقات. تشير المضايقة إلى أي سلوك عنفي وغير مرغوب به يرمي إلى إزعاج أو تخويف أو ازدراء الضحية بمقتضى الخلل الحقيقي أو الملحوظ في ميزان القوة بين المعتدِي والمعتدَى عليه، ويكون متكرراً عبر الوقت أو متسبباً في إيذاء عاطفي شديد. وتشمل المضايقات أيضاً المضايقة بواسطة الكومبيوتر. غير أنه لا يشمل المعتاد من الإغاظة والمزاح الثقيل والجدال أو الخلاف مع زميل ما. ونحث الطلاب الذين يعتقدون أنهم تعرضوا للمضايقة على الإبلاغ عن تلك السلوكيات إلى إدارة المدرسة. يرجى الاطلاع على المضايقة لمزيد من المعلومات، بما في ذلك الحصول على النموذج المعتمد لرفع الشكاوي خطياً إلى إدارة المدرسة.

يكون التمييز عندما تتم معاملة فرد أو مجموعة أفراد بطريقة مختلفة أو لا ينظر إليهم بشكل منصف أو لا يمنحون نفس الفرص الممنوحة للآخرين وذلك بسبب العرق أو اللون أو الدين أو الأصل أو الجنس أو الطبيعة الجنسية أو الميل الجنسي أو الحمل أو الولادة أو الظروف الصحية -بما في ذلك الإرضاع- أو العمر أو الوضع العائلي أو المحاربين القدامى أو الإعاقة أو المعلومات الوراثية أو أية أسس أخرى يحظرها القانون. إن التمييز ضد الطلاب أو الموظفين محظور قطعياً.

يعتبر التحرش نوعاً من أنواع التمييز. والتحرش عبارة عن سلوك يستهدف فرداً أو مجموعة أفراد على أساس العرق أو اللون أو الدين أو الأصل أو الجنس أو الطبيعة الجنسية أو الميل الجنسي أو الحمل أو الولادة أو الظروف الصحية -بما في ذلك الإرضاع- أو العمر أو الوضع العائلي أو المحاربين القدامى أو الإعاقة أو المعلومات الوراثية أو أية أسس أخرى يحظرها القانون. والتحرش يزدرئ أو يهدد أو يخيف أو يؤذي فرداً أو مجموعة بحيث يسبب لهم القلق أو الخوف على سلامتهم.

يحظر التحرش بالطلاب أو طاقم الموظفين لأي سبب كان. رجاءً اطلعوا على التمييز والتحرش لمزيد من المعلومات.

وأي طالب يعتقد أنه عرضة للتمييز أو التحرش يتعين عليه إبلاغ مدير المدرسة أو قسم المساواة و العلاقات الطلابية عن طريق البريد الالكتروني [email protected] أو على الهاتف رقم 703.791.6839.

التفتيش والمصادرة

يتحمل الطلاب مسؤولية الأغراض التي تخصهم داخل المدرسة أو في الأنشطة المرتبطة بالمدرسة. تعتبر الطاولات الدراسية والخزائن من ممتلكات المدرسة ولمسؤولي المدرسة الحق في تفتيشها. قد يتم فحص الخزائن والطاولات لاستعادة ممتلكات المدرسة أو للبحث عن المواد غير المسموح بها داخل المدرسة. وربما يتم تفتيش الطلاب وأغراضهم وأمتعتهم وكل ما بحوزتهم (بما في ذلك السيارات) في ظل ظروف معينة وفقاً للائحة رقم 1-737 بعنوان "التفتيش والاحتجاز". وتعتبر الموازنة بين خصوصية الطلاب في الحرية والحقوق الفردية وبين التفتيش غير المنطقي من خلال مسؤولية المدرسة التي تسعى إلى حماية صحة الأفراد وأمنهم وسلامتهم داخل المجتمع المدرسي. وفي حالة العثورعلى مواد غير قانونية أثناء التفتيش، سيتم إعلام المسؤولين عن تطبيق القانون. وإذا رفض الطالب تفتيشه عندما يكون هناك شك لسبب منطقي من قبل الإدارة في أن الطالب بحوزته أو معرض لأشياء ممنوعة كما هو موضح باللائحة، فسيتم الاتصال بولي الأمر و/أو السلطات المعنية وقد يتعرض الطالب لإجراء تأديبي.

الدفاع عن النفس

لا بد من الأخذ في الاعتبار إذا ما رغب الطالب في الدفاع عن نفسه أثناء اتخاذ قرار الإجراء التأديبي. والشرط الذي يحدد متى يتخذ الدفاع عن النفس في الاعتبار يجب أن يتضمن العناصر التالية التي تدعم ذلك الادّعاء:

• أن يكون خالياً من مباشرة أو التحريض على النزاع أو التسبب بحادثٍ؛
• أن يخشى بشكل معقول وقوع خطر وشيك أو إصابته بأذى في بعض الظروف كما يبدو ذلك للطالب؛
• ألا يلجأ إلى القوة أكثر مما هو ضروري لحماية نفسه بشكل معقول من خطر وشيك أو أذى؛ و
• عدم وجود أي خيار ممكن آخر لإيقاف الخطر أو الأذى أو للحد منهما.

لا يعتبر الانتقام أو المشاركة المتعمّدة في شجار دفاعاً عن النفس. ويتعين على الطلاب عدم المشاركة واللجوء إلى طلب المساعدة من موظفي المدرسة حالما ينحسر التهديد أو الخطر المباغت أو الأذى.

إن الإجراءات المعتمدة للنظر في تصريح الدفاع عن النفس عند تحديد الاستجابات الإدارية الملائمة سوف تشتمل على منح الفرصة للطالب كي يقدم روايته لما حدث، بالإضافة الى مراجعة الحقائق المتعلقة بموظفي المدرسة والآخرين قدر الإمكان، بما في ذلك الطلاب والموظفين الآخرين الذي يعتقد أنهم شهدوا الواقعة أو شهدوا تفاعلات سابقة بين الطلاب المتورطين. وفي بعض الحالات يجري التحقيق في تلك التفاعلات بين الطلاب والنتعلقة بواقعة محددة من أجل تفحّص أنماط التفاعل و التهديدات السابقة والمضايقات.

تعتبر الأسلحة أو المواد المؤذية الأخرى محظورة بشكل صارم ضمن ممتلكات المدرسة بهدف الدفاع عن النفس. وإدعاءات الدفاع عن النفس لا تشكل سببًا وجيهًا لحيازة أو استخدام السلاح داخل ممتلكات المدرسة أو في أي نشاط ترعاه المدرسة. حيازة الأسلحة ضمن ممتلكات المدرسة أو في أية أنشطة ترعاها المدرسة تعتبر مخالفة لأحكام اللائحة رقم 1-775 بعنوان "الأسلحة والمواد المحظورة الأخرى"،

استخدام العزل و الاحتجاز

إن المادة رقم 279.1:1-22.1 من قانون ولاية فيرجينيا يلزم المجلس التعليمي للولاية باعتماد اللوائح المتعلقة باستخدام العزل و الاحتجاز في مدارس ولاية فيرجينيا الابتدائية والثانوية. "اللوائح المنظّمة لاستخدام العزل و الاحتجاز" (المادة رقم 5-750-8VAC20 وما يليها) (i) تعرف ما هو الفعل الذي يشمل عزلاً واحتجازاً جسدياً، وكذلك القيود الميكانيكية والقيود الدوائية والأفعال الإكراهية؛ (ii) منع استخدام القيود الميكانيكية والقيود الدوائية والأفعال الإكراهية؛ (iii) وصف الظروف التي يسمح فيها عزل الطالب أو احتجازه؛ (iv) تقديم الإشعارات وإبلاغ أولياء الأمور بخلاصة عما حدث مع الموظف والطالب عقب الواقعة، وإجراء المتابعة إذا ما تم عزل أو احتجاز الطالب لأكثر من مرتين خلال العام الدراسي. (v) القيام بإبلاغ مديرية التربية بولاية فيرجينيا (VDOE)؛ (vi) إلزام الإدارات المدرسية المحلية باعتماد السياسات والإجراءات المتعلقة بالعزل والاحتجاز؛ و (vii) إلزام جميع موظفي المدرسة بالتدرب على الأساليب المفضلة لاجتناب استخدام العزل والاحتجاز وإلزام الموظفين الذين يعملون مع الطلاب المحتمل تطبيق العزل والاحتجاز بحقهم بالخضوع لتدريب إضافي حول الأساليب الآمنة لعزل أو احتجاز طالب.

المخرجات المأمولة من الطلاب

يشترك الطلاب والموظفون وأولياء الأمور في مسؤولية إيجاد بيئة مدرسية منظمة وآمنة. الإبلاغ عن أية معلومات متعلقة بالمخدرات أو الأسلحة أو العوامل الأخرى التي تضرّ بالآخرين أو بالبيئة المدرسة. سيتم التعامل مع أية محاولة للانتقام بسبب الإبلاغ عن مخالفات "قواعد السلوك" من خلال إجراء تصحيحي يصل إلى الطرد من المدرسة.

الطلاب الذين يحيطون علما بتصرفات مثل تناول المخدرات أو استعمال الأسلحة أو العنف أو التصرفات الأخرى التي تضر الآخرين أو تضر بيئة المدرسة قد يتعرضون لإجراء تأديبي لعدم إبلاغ سلطات المدرسة بهذه المعلومات.

إذا اكتشف أحد الطلاب شيئًا في حوزتهم غير مسموح به في المدرسة، فيجب على هذا الطالب إبلاغ أي مسؤول إداري أو أحد العاملين عن هذا الشيء فورًا. سوف يراعي المسؤولون في المدرسة الذين يقومون بالمتابعة أن هذا الطالب لفت انتباه طاقم العاملين إلى هذا الشيء طواعية. يتعين على الطلاب الاتصال بأحد إداريي المدرسة أو أحد المدرسين أو المرشد الطلابي فوراً أو أي فرد بالغ موثوق به إذا اكنت لديهم أية معلومات عن، أو يعتقدون بأنهم، ضحايا لإساءة السلوك التي تخالف قواعد السلوك.

سياسة الحضور:

وفقاً لقانون ولاية فيرجينيا، فإن الطلاب مسؤولون عن الحضور إلى المدرسة يوميًا أثناء الدوام المدرسية. وتتضمن اللائحة رقم 1-724 بعنوان "الحضور والأعذار" جميع المعلومات المتعلقة بحضور الطلاب نلخصها كما يلي. يتعين وجود تصريحات موثقة بحالات الغياب و/أو التأخير و/أو الانصراف المبكرة من ولي الأمر/الوصي على الطالب و/أو موظفي المدرسة. ويجب على ولي الأمر أن يرسل الوثيقة أو التصريح إلى الموظف المسؤول في المدرسة خلال خمسة أيام من تاريخ الغياب عن المدرسة كي يبَرَّر ذلك الغياب. يمكن للطالب أن ينجز الأعمال أو الوظائف داخل الفصل في حالات الغياب المبرر وفقًا للائحة رقم 1-724. ويعتبر الطالب أو ولي الأمر مسؤولاً عن الحصول على الواجبات الدراسية. والطلاب الذين يصلون متأخرين إلى المدرسة يتعين عليهم اتباع الإجراءات الإدارية لتسجيل الدخول.

أنواع الغياب المبرَّر:

• الطلاب الذين يعانون من أمراض أو علل أو اضطرابات عقلية و/أو سلوكية وذلك وفقاً للتعليمات المدرسية التي تقدمها مديرية التربية في ولاية فيرجينيا؛
• مرض الطالب نفسه.
• الفحص الطبي وفحص الأسنان و/أو علاج الطالب عندما يتعذر تغيير هذه المواعيد لتتم في وقت آخر خارج الساعات الدراسية؛
• مشاركة الطالب في أنشطة ترعاها المدرسة وتتم أثناء ساعات الدراسة؛
• يمكن تقبل أعذار الطلبة الراشدين بغرض زيارة الجامعات بغية الالتحاق بها أو التقدم لشغل وظائف ما بعد التخرج؛ ولكن بموافقة مسبقة من مدير المدرسة
• حدوث حالة وفاة داخل الأسرة.
• طلب المثول أمام المحكمة
• مراعاة الإجازات الدينية (على ألا يترتب حرمان من أية جائزة أو فرصة للحصول على جائزة أو الحق في التقدم لاختبار بديل نتيجة لذلك الغياب)
• ظروف طارئة في منزل الطالب تستدعي تقديم الطالب لمساعدة خاصة للعناية بمريض أو مصاب؛ ورغم ذلك فإن استخدام هذا العذر بشكل متكرر أو طلبات الغياب لمدة تزيد عن خمسة أيام متتالية يستدعي الرفع إلى قسم الخدمات الطلابية من أجل الموافقة؛
• وفقاً للائحة رقم 1-724، لا نشجع على الغيابات المبررة بموافقة مسبقة حيث تمنح فقط بشكل فردي من قبل المدير أو من ينوب عنه. يجب جدولة الرحلات العائلية خلال أيام العطل المدرسية أو خلال العطلة الصيفية. سوف لن تبرر الغيابات المرتبطة بالرحلات العائلية ما لم تكن لظروف استثنائية. يرجع إقرار وجود الظروف الاستثنائية إلى تقدير مدير المدرسة بالتعاون مع قسم الصحة والليـاقـة الطلابية. وستتم مراعاة عوامل محددة من أجل تحديد ما إذا كان طلب الغياب المرتب له مسبقًا سيتم قبوله أم لا، مثل سبب الغياب، والقيمة التعليمية للتجربة المقترحة، وتأثير الغياب على التقدم الأكاديمي للطالب؛
• غياب مرتب له مسبقاً لأسباب محددة تتعلق بضرورة تغيير الموقع العسكري لأحد الوالدين
• أي طالب ينتمي إلى إحدى قبائل السكان الأصليين المعترف بها على مستوى الولاية والمستوى الفيدرالي وموطنها في الولاية ويتغيب ذلك الطالب عن المدرسة لحضور احتفاليات قبائل السكان الأصليينن فسوف يعتبر غيابه مبرراً في كل عام دراسي إذا ما قام ولي أمر الطالب بتقديم إشعار مسبق إلى مدرسة الطالب.
• أسباب تعود لظروف مخففة يقرّها مدير المدرسة.
• الطلاب المشردون الذين ينتظرون ترتيبات خدمة المواصلات.
• لأولياء الأمور/الأوصياء الخيار في عدم السماح لأولادهم بحضور المدرسة عندما تكون أحوال الطرق والممرات في الجوار خطيرة جداً وذلك حسب تقدير ولي الأمر/الوصي.
• المشاركة في فعالية مدنية (فقط طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية)
• الإيقاف خارج المدرسة عندما يضع المسؤول الإداري أحد الطلاب قيد الإيقاف خارج المدرسة، فيعتبر الغياب عن المدرسة مبرراً.

أنواع الغياب غير المبرَّر:

• التهرب من الحضور طوال اليوم؛
• التهرب من الفصل الدراسي؛
• عدم اللحاق بالحافلة أو وسيلة المواصلات أو مشكلة في السيارة؛
• طلاب التعليم الافتراضي الذين لا يسجلون الدخول إلى الدرس الافتراضي للفصل أو لليوم الدراسي باستخدام تطبيق كانفاس؛
• طلاب التعليم الافتراضي الذين لم يطلبوا ذلك ووافق المدرس و/أو المسؤول الإداري على إجراءات المشاركة/الحضور البديل بسبب ظروف خاصة ولم يشغّلوا الكاميرا او لم يتمكن المدرس من رؤيتهم أثناء التدريس أو أثناء الأنشطة التعلمية لذلك الفصل أو لذلك اليوم الدراسي.
• عدم إعطاء تفسير مناسب أو عدم تقديم الوثائق المطلوبة لذلك الغياب؛
• غيابات مرتبة مسبقاً دون الحصول على موافقة مسبقة من مدير المدرسة؛

وفقاً لقوانين ولاية فيرجينيا ولوائح مديرية التربية في ولاية فيرجينيا واللائحة رقم 1-724 الخاصة بمدارس برينس ويليام العامة عنوانها "الحضور والأعذار"، تعقد المدارس اجتماعات للتدخل في الحضور وتضع خططاً لتحسين حضور الطلاب الذين يبلغ عدد أيام غيابهم غير المبرر خمسة أيام أو أكثر. ويطلب من أولياء الأمور المشاركة في اجتماعات التدخل في الحضور. قد يكون أولياء أمور/أوصياء الطلاب المتغيبين بإفراط عرضةً للإجراءات القانونية بسبب عدم امتثالهم لقوانين الحضور الإلزامي.

لباس الطالب والزينة

يتعين على الطلاب ارتداء الملابس اللائقة في كل يوم دوام مدرسي. ولا بد أن يكون مظهرهم العام أثناء تواجدهم ضمن مرافق المدرسة أو في التعليم الافتراضي ملائماً لصحة وسلامة المجتمع المحلي للمدرسة بأكمله. ومن المعروف ان لباس الطالب يرتبط بأحوال الطقس وتقلباتها على مدار العام الدراسي، ورغم ذلك يتعين على الطلاب تجنب ارتداء الملابس التي تسبب إلهاءً أو تشويشاً أثناء العملية التعليمية أو تسبب هتكاً للصحة الجسدية أو العاطفية أو لسلامة الطالب أو الآخرين. فالطلاب الذين يتسببون بالتسويش على عمليات التدريس سيطلب منهم تبديل ملابسهم.

فقد تم وضع التعليمات المتعلقة بلباس الطالب ومظهره في مدارس برينس ويليام العامة بهدف ضمان تحقيق المساواة وحرية الطالب في التعبير عن رأيه وحق الموظف في فرض القانون، وهي لا تهدف إلى التمييز على أساس العرق أو اللون أو الدين أو الأصل أو الجنس أو الطبيعة الجنسية أو الميل الجنسي أو العمر أو الإعاقة أو المعلومات الوراثية أو أية أسس أخرى يحظرها القانون. ويجري تطبيق معايير اللباس والزينة على جميع الطلاب بشكل متكافئ بغض النظر عن الهوية الجنسية أو التعبير الجنسي.

ويسمح للطلاب بارتداء أي لباس ديني أو عرقي مخصص أو أي غطاء رأس أو تسريحة شعر مميزة. وتشمل أغطية الرأس وتسريحات الشعر المسموح بها، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

• الضفائر
• الخصل المصففة
• عصابات الرأس
• الحجاب
• التجديل
• القبعات

تشتمل الملابس المحظورة على ما يلي:

الملابس التي:

• تظهر الجلد العاري إلى حد يشوش أو من المتوقع أن يشوش على الطلاب أو الموظفين
• يظهر أو يكشف عن الملابس الداخلية
• يتم لبسها بطريقة تظهر أو تكشف عن الملابس الداخلية
• تحتوي على لغة أو صور تمييزية أو مهينة بذيئة أو مسيئة بوضوح
• تحتوي على تهديدات أو رموز العصابات
• تشجع على استخدام الأسلحة والعنف أو استخدام المشروبات الكحولية أو التبغ أو المواد المحظورة و/أو الأدوات ذات الصلة
• تسبب أو من المتوقع أن تسبب تشويشاً أو مقاطعة لبيئة التعلم
• الملحقات التكميلية التي يمكن اعتبارها أو تستخدم كأسلحة.

غطاء الرأس الذي يغطي كامل الرأس أو الوجه، مع الأخذ في الاعتبار الاستثناءات التالية:

• ما يلبس كجزء من الدين.
• ما يلبس لأسباب طبية.
• ما يلبس لأسباب وقائية فردية في حالة انتشار أمراض معدية.
• ما يلبس لإحدى فعاليات المدرسة المعتمدة.
• ما يلبس للتعبير عن الخلفية الثقافية أو العرقية للفرد.

لا يسمح لأي موظف في مدارس برينس ويليام أن يفرض أحكام اللباس والزينة باستخدام الملامسة الجسدية المباشرة مع الطالب أو مع لباس الطالب. لا يطلَب من أي طالب أن يخلع اللباس أمام أي شخص آخر بهدف الالتزام بهذه الأحكام.

الأفعال التي تستوجب تأديب الطلاب

من العناصر الرئيسة للوقاية الفعالة من إساءة التصرف وضع قواعد مدرسية على مستوى الإدارة المدرسية تنفذ بشكل فعال ومتّسق. يمكن تأديب الطلاب بسبب أي سلوك لا يتلاءم مع البيئة التعليمية، وخصوصاً السلوكيات التي تخالف سياسات ولوائح مجلس إدارة المدارس وبعض أحكام القوانين الفيدرالية وقوانين الولاية، وقد تم تلخيص هذه المخالفات أدناه، وكذلك أية سلوكيات أخرى إذا كان لها أثر سيئ على سير العمل في المدرسة أو على سلامة أو أمان الطلاب أو الموظفين أو ممتلكات المدرسة أو على الفرص التعليمية المتاحة للطلاب الآخرين. إن التطبيق المنصف والمستدام للأحكام واللوائح جار في كافة المدارس وفي كل التجمعات الطلابية.

يتمتع مدير المدرسة بالسلطة في تعيين عقوبة مناسبة للمخالفات التي ترتكب، وتتراوح تلك العقوبة من الإرشاد وصولاً إلى الإحالة لفرض إجراءات تأديبية أخرى (الإيقاف طويل الأجل أو التوصية بالطرد) يفرضها قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة أو مجلس إدارة المدارس بحسب جسامة المخالفة. وسوف يراعى عمر الطالب وصفّه والظروف المحيطة بالمخالفة والعوامل الأخرى ذات الصلة عند تحديد الإجراء التصحيحي المناسب.

وعند اتخاذ بعض القرارات التأديبية، تأخذ مدارس برينس ويليام العامة في الاعتبار وجود الظروف المشددة. وفقاً لتعريف مديرية التربية في ولاية فيرجينيا، تشتمل الظروف المشددة على (i) أن الطالب منخرط في إساءة سلوك أدت إلى إيذاء خطير (بما في ذلك الإيذاء الجسدي والعاطفي والنفسي على سبيل المثال لا الحصر) بحق فرد أو أفراد آخرين أو أدت إلى تهديد محتمل بإيذاء خطير لفرد أو أفراد آخرين وفق ما يقره تقييم التهديد، أو (ii) أن تواجد الطالب في المدرسة يشكل خطراً ممكناً ومستمراً على سلامة المدرسة أو طلابها أو موظفيها أو أي أفراد آخرين في المدرسة، أو (iii) تورّط الطالب في مخالفة جسيمة مستمرة وغير متجاوبة مع التدخلات المخصصة لها والتي تم توثيقها في خطط التدخل الموضوعة. إن قانون ولاية فيرجينيا يلزم أن يؤخذ في الاعتبار تاريخ تأديب الطالب إضافة إلى ما سبق. يرجى الاطلاع على مستويات الاستجابة لإساءة سلوك الطالب التي توضح التدخلات المحتملة والعواقب التأديبية لمخافات وثيقة قواعد السلوك.

ومن الأسباب الداعية إلى تأديب الطالب، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

إساءة التعامل مع امتيازات استخدام السيارات والمركبات الأخرى – لا يمكن إحضار السيارات أو المركبات الأخرى إلى المدرسة إلا بتصريح من الإدارة، ويجب تشغيلها بطريقة آمنة بما يتفق مع قواعد المدرسة وقوانين الولاية والقوانين المحلية. يوافق مالك و/أو مشغل أي سيارة أو مركبة أخرى موجودة أو يتم تشغيلها ضمن مرافق المدرسة على أن يتم تفتيش هذه المركبة عند وجود سبب معقول للشك في احتمالية وجود مواد محظورة بموجب هذا التشغيل و/أو تواجد السيارة أو المركبة على ممتلكات المدرسة وفقًا لما هو موصوف في اللائحة رقم 1-737 الخاصة بعمليات التفتيش والضبط. ويتعرض المخالفون لإجراءات تصحيحية داخل المدرسة قد تشمل الحرمان من امتيازات القيادة داخل مرافق المدرسة أو الاستبعاد خارج المدرسة، أو إجراءً تأديبياً آخر، إلى جانب العقوبات القانونية المطبّقة.

الاعتداء - يشير إلى أي فعل متعمّد يتسبب بتخويف شخص آخر جراء تلامس عدواني أو مؤذٍ.

الاعتداء الجسدي و/أو ضرب أحد منسوبي مدارس المقاطعة– يحظر كليـاً الاعتداء الجسدي أو ضرب (وفق ما هو معرَّف أعلاه) أي موظف في الإدارة المدرسية بما في ذلك الموظفين الاحتياطيين أو البديلين.

الضـرب - عندما يتسبب شخص ما بشكل متعمّد تلامساً عدوانياً أو مؤذياً مع شخصٍ آخر.

المضايقة- تشير المضايفات إلى أي سلوك عنفي وغير مرغوب به يرمي إلى إزعاج أو تخويف أو ازدراء الضحية بمقتضى الخلل الحقيقي أو الملحوظ في ميزان القوة بين المعتدِي والمعتدَى عليه، ويكون متكرراً عبر الوقت أو متسبباً في إيذاء عاطفي شديد. وتشمل المضايقات أيضاً المضايقة بواسطة الكومبيوتر. غير أنه لا يشمل المعتاد من الإغاظة والمزاح الثقيل والجدال أو الخلاف مع زميل ما. يتعين على الطلاب أن يبلغوا فوراً عن جميع واقعات المضايقة إلى المدرس أو المرشد الطلابي أو أحد الإداريين باستخدام نموذج "الشكوى من المضايقة" أو شفهياً أو من خلال أية وسائل تواصل أخرى. نحث الطلاب على الإبلاغ عن أية مضايقة.

تحظر تماماً أية محاولة للانتقام من الطالب الذي أبلغ عن المضايقة أو شارك في التحقيق في مضايقة وسوف يتم التعامل معها بالإجراء التصحيحي المناسب والذي قد يشمل أي إجراء تأديبي.

المضايقات بالكومبيوتر باعتبارها شكلاً من أشكال المضايقة التي تشتمل على إرسال أو استقبال أو إظهار أية صور و/أو رسائل الكترونية. تشير المضايقة الالكترونية إلى أي تهديد يقوم به طالب ما اتجاه طالب آخر بالطرق الاعتيادية كرسائل البريد الالكتروني أو الرسائل النصية أو عبر المواقع الالكترونية (مثل المدونات ومواقع التواصل الاجتماعي). وتعتبر المراسلات الالكترونية التي تدعم إرسال رسائل عدائية متعمدة تؤذي الآخرين شكلاً من أشكال المضايقة. كما يشتمل التنمر الالكتروني على مختلف الأشكال مثل إرسال أية رسائل الكترونية أو صوراً خسيسة أو فاحشة أو مهدّدة؛ وكذلك نشر معلومات خاصة وحساسة عن شخص آخر أو اقتناص شخصية فرد آخر إظهاره بصورة سيئة، وكذلك استخدام مواقع التصويت الالكتروني الشخصية والمشوهة.

سوف لن يتم التسامح إزاء التنمر الالكتروني الذي يحدث ضمن ممتلكات المدرسة وفي الأنشطة المدرسية وخلال التعليم الافتراضي أو ضمن المجتمع المحلي لكنه يؤثر على بيئة التعلم أو على العمليات التشغيلية للمدرسة ويفسدهما. كذلك يحظر تماماً أي شكل من أشكال التنمر الالكتروني باستخدام أجهزة الكومبيوتر أو الأجهزة الالكترونية أو الأنظمة أو الشبكات الخاصة بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة أو الأجهزة الشخصية التي تستخدم أنظمة وشبكات مدارس برينس ويليام (بغض النظر عن الموقع). ويعد مثل ذلك السلوك مخالفة للائحة رقم 1-295 "خدمات أجهزة الكومبيوتر والشبكات- سياسة الاستخدام المقبول وأمان الانترنت المتبعة بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة"، واللائحة رقم 1-733 "مضايقة الطلاب الآخرين".

أما المضايقة عبر الكومبيوتر والتي تحدث خارج أسوار المدرسة و/أو لا يشتمل على استخدام الأنظمة أو الشبكات أو أجهزة الكمبيوتر الخاصة بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة فقد تتسبب هي الأخرى في اتخاذ إجراءات تأديبية إذا أدت أو ساهمت في تخريب سير عمل المدرسة أو إدارة المدارس، أو إذا هددت السلامة الجسدية والذهنية للطلاب أو العاملين، أو إذا شكلت تهديداً لسلامة المباني المدرسية أو ممتلكات المدرسة.

الغش والسرقات الأدبية - يتحمل الطلاب مسؤولية توفير أو تلقي مساعدة (كتابية أو شفوية أو غير ذلك) في الاختبارات أو الامتحانات أو التقييمات النهائية أو الواجبات الدراسية داخل الفصل والتي سيتم تقييمها من ضمن أعمال الطالب. وتشتمل عملية الغش إعطاء أو تلقي مستندات كمبيوتر أو برنامج أو جزء من برنامج أو أية معلومات تشغَّل بالكمبيوتر دون موافقة أو توجيه من المدرس المختص. ويشمل الغش كمفهوم أية مخالفة للقواعد تنطوي على عدم الأمانة.

سيتم إجراء الاتصال بولي الأمر وسوف يخضع الطالب لعواقب أو لإجراءٍ تدخلي بسبب مخالفاته الأكاديمية. وربما تقوم المدرسة بإدراج تعهد بالأمانة في أعمال الطالب المدرسية لتأكيد أهمية الأمانة.

وتعد السرقة الأدبية أحد أنماط الغش. ولذلك فإن الطلاب يتحملون مسؤولية ذكر المصادر التي تم اقتباس المواد أو تلخيصها أو شرحها منها، فضلاً عن الأشخاص الذين حصلوا على مساعدة منهم. يعتبر من الغشّ تقديم نتاج فكري لمؤلف أو لطالب آخر على أنه من عمله، أي نسخه ولصقه أو نسخه ولصقه مع تعديلات بسيطة أو بدون الحصول على إذن صريح من المؤلف.

التضليل أو الكذب - لا ينبغي للطلاب التقدم باتهامات باطلة ضد الموظفين أو الطلاب الآخرين، كما لا ينبغي تقديم معلومات غير صحيحة قد تضر بالآخرين أو تتعارض مع واجبات الموظفين. ويكون الطلاب الذين يرفعون بلاغات كاذبة عرضةً للتأديب.

العصيان/عدم الاحترام - لا ينبغي لأي طالب إهمال أو عصيان أي طلب معقول يطلبه أحد موظفي المدرسة. وأي طالب يوجه إهانة أو تهديدات او أي صورة أخرى من الإساءة اللفظية لأحد موظفي المدرسة سوف ينظر في أمر استبعاده خارج المدرسة، وقد يكون عرضة لإجراء تأديبي آخر.

الإزعاج أو التشويش - لا ينبغي على أي طالب التصرف بشكل فوضوي أو القيام بأي تصرف يتسبب في التشويش أو إزعاج المنظومة التشغيلية بالمدرسة أثناء وجوده بالمدرسة أو بأحد الأنشطة التي ترعاها المدرسة أو داخل حافلات المدرسة. كما أن السلوكيات خارج المدرسة والتي تتسبب في مقاطعة أنشطة المدرسة أو سريان العملية التعليمية أو حقوق الطلاب أو الموظفين ربما تؤدي أيضًا إلى تطبيق إجراء تصحيحي.

حيازة واستخدام وتوزيع المشروبات الكحولية والمخدرات - يجري تناول الأحكام التي تتعلق بحيازة واستخدام وتوزيع المواد المحظورة في قسم "المواد المحظورة".

إساءة استخدام الأجهزة الالكترونية (الجوالات) ولا يسمح للطلاب أثناء اليوم الدراسي أو أثناء الفعاليات التي ترعاها المدرسة بتسجيل أي مقاطع صوتية أو فيديو بقصد النشر أو التوزيع أو تسبب الأذى لطلاب آخرين أو تلك التي تسبب مقاطعة أو تشويش على العملية التعليمية. ويتعرض من يخالف ذلك إلى مصادرة جهاز الاتصال الخاص به و/أو إلى إجراء تصحيحي آخر. ولا تتحمل إدارة المدارس مسؤولية أمن الاتصال و/أو الأجهزة الإلكترونية التي يتم اصطحابها إلى المدرسة. لا يحق للطلاب أثناء التواجد في ممتلكات المدرسة أو أي من الأنشطة المدرسية أو أثناء التنقل من وإلى المدرسة أو أثناء أي أنشطة متعلقة بالمدرسة إنشاء صور فيديو أو صور ثابتة لشخص عارٍ أو شبه عارٍ. ويمكن للطلاب استخدام أجهزة التسلية الالكترونية -بما في ذلك الجوالات- في مركبات مدارس برينس ويليام العامة أو أثناء التنقّل من وإلى أنشطة أو خدمات مدارس برينس ويليام بشرط ألا تشغل هذه الأجهزة سائق الحافلة و/أو تخل بالسلامة. بالإضافة إلى ذلك، فإن استخدام تلك الأجهزة يجب ألا يشتت انتباه الطالب أو يتسبب في مقاطعة الأنشطة المدرسية.

تعريض الآخرين للخطر - لن يتم التسامح إزاء السلوكيات التي تعرض الآخرين للخطر. ويتضمن هذا على سبيل المثال لا الحصر مخالفة قواعد الحريق (مثل التسبب بإغلاق أو زحام ممر يؤدي إلى باب مفتوح) والإبلاغ عن حرائق كاذبة وإشعال أعواد الثقاب أو التسبب في إشعال أي لهب غير مصرح به كجزء من التعليم داخل الفصل أو استخدام مواد حارقة أو متفجرة أو التهديدات أو محاولات التفجير أو الحرق أو التدمير بأي طريقة كانت تجاه ممتلكات المدرسة أو ممتلكات طاقم العاملين أو الطلاب أو السماح بالوصول إلى مداخل غير مصرح بها.

عدم الإبلاغ عن المخالفات - من أجل الحفاظ على سلامة وأمن مدارسنا، فإن الطلاب يتحملون مسؤولية إبلاغ المدرسين أو الإداريين أو الموظفين الآخرين المناسبين أو نظام الإبلاغ المجهول "قل شيئاً" الخاص بمدارس برينس ويليام العامة عن أية مخالفات جسيمة لقواعد السلوك. وتشمل المخالفات الجسيمة عدم الإبلاغ عن أية سلوكيات أو تصرفات قد تتسبب في الإضرار بالفرد أو بصحة وسلامة الموظفين والطلاب أو إتلاف ممتلكات المدرسة. يؤدي عدم الإبلاغ عن هذه المخالفات إلى اتخاذ إجراء تصحيحي.

الشّـجـار - تقع على عاتق الطلاب مسؤولية تسوية النزاعات التي يمكن أن تنشأ بينهم بأسلوب سلمي دون استخدام العنف. وعند شعور الطلاب بالعجز عن تسوية النزاعات والخلافات التي بينهم بأسلوب سلمي، يجب عليهم طلب المساعدة من أحد أفراد طاقم العاملين في المدرسة كالمدرس أو المرشد الطلابي أو المدير أو الأخصائي الاجتماعي أو ما إلى ذلك. ويتسبب الشجار في التعرض لإجراءات تصحيحية قد تتضمن الإيقاف أو علاوةً على ذلك، إجراءً تأديبياً. ويمكن أن يتعرض الطلاب أيضًا لإجراءات تصحيحية بسبب سلوك يظنون أنه غير خطير أو لا يشكل تهديداً (المزاح الخشن أو اللهو الغير منضبط أو غير ذلك) إذا تسبب ذلك السلوك في إحداث إصابة أو إزعاج أو تخريب.

المقامرة - تحظر المقامرة بشدة داخل ممتلكات المدرسة. ويقصد بالمقامرة الرهان على مال أو أشياء ثمينة وفقًا لنتائج لعبة أو مسابقة أو حدث.

العصابات أو الأنشطة المتعلقة بالعصابات - لن يتم التسامح إزاء أنشطة العصابات وتجنيد الأفراد للانضمام إليها واستخدام التعبيرات الخاصة بأصحابها. ويحظر القيام بالتصرفات أو الخطابات أو الإيماءات أو ارتداء الملابس أو الرموز أو أي علامات أخرى تدل على العضوية في عصابة أو نشاط للعصابات داخل المدرسة أو أي نشاط من الأنشطة المدرسية. وأي طالب يمارس سلوكاً ذا صلة بالعصابات يكون عرضةً لإجراء تأديبي قد تصل أو تشتمل على الإحالة إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة لفرض إجراء تأديبي آخر.

الاعتداءات الجماعية - يحظر بشدة أي هجوم جسدي جماعي داخل المدرسة أو أثناء أنشطتها أو في الطريق من المدرسة وإليها. وأي طالب يشارك في هجوم جسدي جماعي ينتج عنه أي مقاطعة للأنشطة أو تشويش داخل المدرسة أو أثناء الأنشطة المدرسية سوف يتعرض لإجراء تصحيحي يصل إلى أو يتضمن الطرد من المدرسة. إن أي طالبين أو أكثر يقصدان إيذاء أشخاص أو ممتلكات أو بيئة المدرسة سيتم اعتبارهما بمثابة جماعة وفقًا لهذه القاعدة.

التحـرش- التحرش عبارة عن أي سلوك عنيف أو غير مرغوب به يهدف إلى إيذاء أو تخويف أو تحقير الضحية، ويستهدف الضحية على أساس العرق أو اللون أو الدين أو الأصل أو الجنس أو الطبيعة الجنسية أو الميل الجنسي أو الحمل أو الولادة أو الظروف الصحية -بما في ذلك الإرضاع- أو العمر أو الوضع العائلي أو المحاربين القدامى أو الإعاقة أو المعلومات الوراثية أو أية أسس أخرى يحظرها القانون. والتحرش يزدرئ أو يهدد أو يخيف أو يؤذي فرداً أو مجموعة بحيث يسبب لهم القلق أو الخوف على سلامتهم. يحظر التحرش بالطلاب أو طاقم الموظفين لأى سبب كان. وأي طالب يمارس التحرش يكون عرضةً لإجراء تأديبي قد يصل أو يشتمل على الإحالة إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة لفرض إجراء تأديبي آخر.

التغــريـر - ينبغي على الطلاب عدم المشاركة في سلوكيات تتسبب في تعريض صحة أو أمن وسلامة الآخرين للخطر أو تلك التي توقع إصابات جسدية بطالب ما فيما يتعلق بطقوس انضمام أو ضم أو دخول فرد ما في نادٍ أو مجموعة أو هيئة طلابية سواء كان ذلك دون قصد أم عمدًا. ويخضع المخالفون لإجراء تأديبي، بالإضافة إلى احتمال التعامل معهم كمرتكبي جرم. وتفرض المادة رقم 56-18.2 من قانون ولاية فيرجينيا عقوبة جنحة من الفئة الأولى لهذه المخالفات، أي السجن لمدة لا تزيد عن 12 شهرًا وغرامة لا تزيد عن 2500 دولار أمريكي.

الملامسة غير الملائمة - الملامسة غير الملائمة تشير إلى التلامس الجسدي المتعمّد و غير المرغوب به مع أحد الطلاب أو الموظفين، ولا يندرج تحت تعريف الاعتداء الجسدي أو الاعتداء الجنسي كما ورد في البند التاسع. (انظر تعريف البند التاسع للتحرش الجنسي أدناه). الملامسة غير اللائقة قد تكون أو لا تكون ذات طبيعة جنسية. ويحظر القيام بأي ملامسة غير لائقة ضمن مرافق المدرسة أو أي نشاط ترعاه المدرسة.

المواد البذيئة - لا ينبغي لأي طالب ارتداء/عرض أو إنتاج أو توزيع مواد بذيئة (مبتذلة أو فاحشة أو إباحية أو عدائية)، بما في ذلك -على سبيل المثال لا الحصر- الملابس والملصقات والمواد المكتوبة/المطبوعة وأقراص CD وأقراص DVD وكل ما يتم إنتاجه على الكمبيوتر.

مؤشرات الليزر - لا ينبغي للطلاب اصطحاب مؤشرات الليزر أو أي أجهزة ليزر أخرى إلى المدرسة أو داخل حافلات المدرسة أو خلال أي نشاط متعلق بالمدرسة دون إذن من مدير المدرسة أو أحد المدرسين. ويتعرض الأشخاص المخالفون لإجراءات تصحيحية بالإضافة إلى إمكانية مصادرة المؤشر/الجهاز.

النفـايـات - ينبغي على الطلاب المساعدة في الحفاظ على بيئة مدرسة صحية ونظيفة من خلال التخلص من القمامة بشكل لائق أثناء التواجد في الكافيتريا والفصل الدراسي والممرات وأي مكان آخر داخل المدرسة ومرافقها، وكذلك في الحافلات الخاصة بها وعند مواقف الحافلات وأثناء الأنشطة المرتبطة بالمدرسة.

ارتكاب مخالفات خارج المدرسة - لن يتم التسامح إزاء التصرفات خارج المدرسة والتي لها أثر سلبي على مباني المدرسة أو برامجها أو طلابها أو طواقم عملها. يلتزم مجلس إدارة المدرسة وطاقم العاملين بمدارس برينس ويليام العامة بالحفاظ على المدارس كأماكن آمنة وصحية لتلقي العلم بحيث تكون خالية من آثار العنف والأسلحة وأنشطة العصابات وتعاطي المواد المحظورة وغيرها من التأثيرات السلبية. إن الطلاب معرضون للإجراءات التصحيحية بالمدرسة بما يصل إلى أو يتضمن علاوةً على ذلك، إجراءاً تأديبياً بسبب الجرائم التي تحدث في المجتمع المحلي أو في أي مواضع أخرى خارج المدرسة إذا كانت تلك الجرائم تتسبب في تعطيل عملية تشغيل المدرسة وسير العملية التعليمية أو تؤثر على حقوق أو أمن أو سلامة الطلاب أو طاقم العاملين أو ممتلكات المدرسة. وبموجب قانون ولاية فيرجينيا، يمكن إيقاف الطالب أو استبعاده من المدرسة وطرده إذا ثبت أنه مذنب بتهمة تصنيع أو بيع أو إهداء أو توزيع أو حيازة المخدرات حتى وإن لم ترتبط الجريمة بالمدرسة. وعلاوة على ذلك، فإن قانون ولاية فيرجينيا ينص على أن يعدل وضع الطالب أو يلحق ببرنامج تعليمي بديل (مدرسة بديلة أو مدرسة مسائية أو برامج عبر الإنترنت أو ما إلى ذلك) إذا ما اتُّهِم من إدارة المدرسة بارتكاب أية مخالفات جنائية محددة تضم الجرائم المتعلقة بالأسلحة أو المشروبات الكحولية/المخدرات أو إيذاء متعمد لشخص آخر، أو إذا أدين ولم تثبت براءته من الجرائم المنسوبة إليه من قبل إدارة المدرسة كما هو موضح في اللائحة رقم 1-681 بعنوان "البرامج التعليمية البديلة". ربما تتسبب الإدانة أو المقاضاة بسبب اتهام من إدارة المدرسة بارتكاب جرائم معينة في تعديل الوضع أو الفصل لمدة طويلة أو الطرد من المدرسة. ويمكن أن يتم تعديل وضع الطلاب أو إلحاقهم ببرامج تعليمية بديلة أو إيقافهم من الحضور المدرسي أو طردهم عند ارتكابهم لجرائم خطيرة أو متكررة تخالف سياسات ولوائح مجلس إدارة المدارس.

البـذاءة - لا يجوز لأي طالب استخدام لغة أو إشارة مبتذلة أو بذيئة أو مهينة أو غير لائقة.

الانتقام - يحظر قطعياً الانتقام، وهو يشير إلى القيام برد فعل عكسي ضد شخص ما قام بالإبلاغ عن إساءة السلوك أو شارك في أي تحقيق في إساءة سلوك تم الإبلاغ عنها. ويشتمل الانتقام على التهديد أو التخويف أو المضايقة أو القهر أو أي سلوك يثني الفرد الآخر عن الإبلاغ عن مخالفة أو عن المشاركة في تحقيق.

التحرش الجنسي - يعتبر التحرش الجنسي وفق البند التاسع إساءة سلوك على أساس الجنس إذا ما انطبق عليه شرط من الشروط التالية:

• أحد موظفي مدارس برينس ويليام العامة يقدم أو يعرض أن يقدم أو يشترط تقديم مساعدة أو خدمات أو مستحقات من مدارس برينس ويليام العامة إلى الطالب مقابل مشاركة الطالب في فعل جنسي؛
• طالب أو موظف معرّض لسلوك قاسٍ ومؤذٍ وعدائي غير مرغوب به بحيث أنه ذلك الفرد حُرِمَ من فرص الوصول المتكافئ إلى نشاطٍ أو برنامج تعليمي في مدارس برينس ويليام العامة؛
• المواعدة عن طريق العنف أو العنف المنزلي أو الاعتداء الجنسي أو المطاردة كما هي معرفة في دستور الولايات المتحدة أو في اللائحة رقم 1-738.

البند التاسع عبارة عن قانون فيدرالي يحظر في المدارس التمييز القائم على الجنس، بما في ذلك التحرش. تم تفصيل ادعاءات التحرش الجنسي بموجب البند التاسع في اللائحة رقم 1-738 وعنوانها "حل ادعاءات إساءة السلوك الجنسي بحق الطلاب". إن السلوك ذا الطبيعة الجنسية والذي يؤثر سلباً على الطالب أو أحد الموظفين أو على العملية التعليمية ولا ينطبق عليه تعريف البند التاسع للتحرش الجنسي قد يخضع أيضاً للتأديب بموجب وثيقة قواعد السلوك. وأي طالب يعتقد أنه عرضة للتحرش الجنسي أو هدف لإساءة مبنية على الجنس أو التمثيل الجنسي، يتعين عليه إبلاغ مدير المدرسة أو قسم المساواة و العلاقات الطلابية عن طريق البريد الالكتروني [email protected] أو على الهاتف رقم 571.374.6839.

التدخين والتدخين الالكتروني- جميع مدارس مقاطعة برينس ويليام العامة خالية من التدخين. ولا يسمح بالتدخين و التدخين الالكتروني داخل أي مبنى من مباني مدارس برينس ويليام العامة في أي وقت. وغير مسموح للطلاب مهما كان سنُّهم بالتدخين أو حيازة منتجات التبغ أو مستنشقات النيكوتين أو الأدوات ذات الصلة أو السجائر أو أعواد الثقاب أو الولاعات أو أية أدوات تدخين الالكترونية أخرى داخل الحافلات الخاصة بالمدرسة أو المباني المدرسية أو في مرافق المدرسة أو في الأنشطة التي ترعاها المدرسة سواء أقيمت في مبنى المدرسة أو خارجها.

وسوف تفرض عقوبات على الطلاب الذين يحملون منتجات التبغ أو منتجات دخان أو استنشاق النيكوتين تتراوح بين الاستبعاد من الحضور المدرسي والخيارات الفعالة الأخرى التي يراها مديرالمدرسة مناسبة لردع الطلاب. ربما تتضمن تلك الخيارات الحرمان المؤقت أو الاستبعاد من الدراسة داخل المدرسة أو خارجها، أو الاحتجاز، أوالمشاركة الإلزامية في مشروعات المدرسة/المجتمع المحلي وتهم توجَّه من قبل السلطات المحلية. تتوفر برامج في المراحل المدرسية المتوسطة والثانوية تساعد الطلاب على إدراك العواقب الصحية الضارة للتدخين ولاستهلاك النيكوتين.

المطاردة أو الملاحقة - المطاردة عبارة عن سلوك موجه يستهدف فرداً محدداً ويسبب له الخوف سواءً على سلامته أو على سلامة الأخرين أو يسبب معاناة من ألم عاطفي حقيقي. ويشتمل سلوك المطاردة أو الملاحقة -على سبيل المثال لا الحصر- على القيام بالاتصال المتكرر وغير المرغوب به مع الضحية من خلال المكالمات الهاتفية أو البريد العادي أو رسائل البريد الالكتروني أو الرسائل النصية أو وسائل التواصل الاجتماعي وملاحقة الضحية وإطلاق التهديدات على الضحية إما بشكل مباشر أو غير مباشر وإيذاء أو تهديد الضحية أو الإضرار بممتلكاته أو ممتلكاتها.

تأييد إساءة السلوك– إن الطلاب الذين يشجعون على الإخلال بالنظام أو حدوث مشاجرات أو مخالفات أخرى لقواعد السلوكيات الأخلاقية من خلال وجودهم و/أو أفعالهم يكونون عرضةً لإجراء تأديبي. ويتضمن هذا -على سبيل المثال لا الحصر- المتفرجين الذين يرفضون التحرك أو اتباع تعليمات موظفي المدرسة أثناء حدوث اضطرابات ومشاجرات وما إلى ذلك.

سوء استعمال التقنيـة - تستخدم أجهزة الكمبيوتر والشبكات وأي تقنية ألكترونية أخرى فقط لأغراض تعليمية وتربوية صالحة ويكون ذلك بموافقة أحد أعضاء طاقم الموظفين العاملين بالمدرسة. عند استخدام أنظمة التقنية الالكترونية في المدرسة، ينبغي على الطلاب الالتزام بالمعايير الموضحة في وثيقة قواعد السلوك وفي السياسة رقم 295 الخاصة بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة بعنوان "معايير استخدام أنظمة الكومبيوتر والخدمات الشبكية"، وكذلك في اللائحة رقم 1-295 بعنوان "أنظمة الكمبيوتر وخدمات الشبكات، وسياسة الاستخدام المقبول وأمان الإنترنت بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة"، وفي اللائحة رقم 2-952 بعنوان "تطوير وتطبيق الموقع الالكتروني".

وهذه السياسات واللوائح متاحة عبر الانترنت في موقعنا الالكتروني www.pwcs.eduوتشمل الاستخدامات غير المقبولة للتكنولوجيا، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

• انتهاك حقوق خصوصية الآخرين؛
• استخدام أو إنتاج أو توزيع أو تلقّي مواد بذيئة أو فاحشة أو غيرها من المواد التي تؤذي الآخرين أو تتحرش بهم أو تسيء إليهم أو تهددهم أو تحط من شأنهم. ويشمل ذلك المضايقة عبر الإنترنت، وهي نمط من المضايقة تنطوي على إرسال أو تلقي أو عرض رسائل إلكترونية و/أو صور؛
• إنتاج أو إرسال أو حيازة و/أو مشاركة صور أو رسائل أو مواد أخرى ذات طبيعة جنسية باستخدام جهاز اتصال لاسلكي؛
• نسخ برنامج تجاري مما يعد مخالفةً لقانون حقوق الملكية؛
• استخدام التقنية للكسب المالي أو التجاري أو الأنشطة غير المشروعة؛
• استخدام التقنية للترويج لمنتج أو لآراء سياسية؛
• إعادة نشر اتصالات شخصية دون الحصول على موافقة مسبقة من أصحابها؛
• استخدام التقنية بشكل يخالف القواعد واللوائح الأخرى الخاصة بـ"قواعد السلوك"؛
• استخدام التقنية خارج ممتلكات المدرسة استخداماً يكون له تأثير جوهري على سيرعملية التشغيل أو السلامة العامة للمدرسة أو يؤثرعلى نزاهة العملية التعليمية أويهدد سلامة وعافية الطلاب وطاقم العاملين وممتلكات المدرسة، إذا ما حدث ذلك عندما يكون الطالب خاضعًا لسلطة المدرسة كبديل عن ولي الأمر، أو إذا ما تسبب في انتهاك حقوق الطلاب أو طاقم العاملين.

ويمكن أن تتسبب مخالفة تلك السياسة في التعرض لإجراء تصحيحي وفقدان التصريح باستخدام التقنية، وكذلك مواجهة العقوبات بموجب القانون. وقد يعتبر عدم الالتزام بالمسؤولية على نحو متعمد سلوكًا ضارًا، وربما يتسبب في اتخاذ إجراء تصحيحي أو فرض عقوبات جنائية. وسوف يتم اعتبار أية محاولة لإضعاف أو تعطيل أداء النظام التقني بمثابة عمل إجرامي وفقًا للقانون المطبَّق بالولاية وللقانون الفيدرالي.

السرقة - يحظر تمامًا أخذ أي شيء من ممتلكات المدرسة أو ممتلكات الآخرين أو مجرد محاولة ذلك دون إذن. ويجب إبلاغ المديرأو نائبه بجميع الحوادث التي تنطوي على سرقة أو محاولات السرقة بما في ذلك وصفات الأدوية المخصصة للطلاب. ويتعرض المخالفون لإجراء تصحيحي في المدرسة، بل وربما يتم إبلاغ السلطات المختصة لاتخاذ الإجراءات القانونية اللازمة حيالهم.

التهـديـد - يشير التهديد إلى أي تعبير أو سلوك من شأنه التسبب في خطر يهدد سلامة موظفي المدرسة أو الطلاب من خلال أعمال عنف أو أي سلوكيات أخرى قد تلحق الأذى بالفرد نفسه أو بالآخرين. قد يكون التهديد معبراً عنه بسلوك ما أو قد يكون منطوقاً أو مرئياً أو مكتوباً أو الكترونياً أو بأية وسيلة أخرى، حيث يعتبر تهديداً سواءً جرت ملاحظته أو التعبير عنه مباشرة إلى الشخص المستهدف أو تمت ملاحظته أو التعبير عنه بواسطة طرف ثالث، وبغض النظر عما إذا كان المستهدف بالتهديد مدركاً أو غير مدرك لذلك التهديد الذي يحيط به. يجري تشكيل فريق تقويم التهديد في كل مدرسة بهدف إجراء التقويم والتدخل مع الأفراد الذين قد يسبب سلوكهم تهديداً لسلامة موظفي المدرسة أو الطلاب الآخرين. جميع إجراءات تقويم التهديد بالخطر الخاصة بمدارس برينس ويليام العامة موضحة في اللائحة رقم 1-777 بعنوان "إجراءات تقويم التهديد بالخطر".

التعدي على ممتلكات الغير - يجب أن يظل الطلاب في الأماكن المصرح لهم بالتواجد فيها داخل المباني والأفنية المدرسية أثناء ساعات الدراسة المعتادة أو بعد ساعات الدراسة وبإذنٍ من أحد أعضاء طاقم موظفي المدرسة. ويعتبر الطالب متعدياً على حقوق الآخرين إذا وجد بمدرسة بخلاف المدرسة التي التحق بها إلا إذا كان هذا الطالب يحضر نشاطًا مدرسيًا معتمدًا أو بموافقة أحد أعضاء طاقم موظفي المدرسة.

أما الطلاب الذين تتطلب حالاتهم الاستبعاد من الحضور المدرسي، فلا يسمح لهم بالتواجد ضمن مرافق المدرسة دون الحصول على إذن من مدير المدرسة.

وفي حال كان للطالب شأن ما سوى حضور اجتماع مجدول مسبقاً مع ولي الأمر والمسؤولين في المدرسة حول تعليم الطالب قبل أن ينظر قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة في الاستبعاد طويل الأجل أو في اتخاذ إجراء تأديبي آخر، فلا يسمح بتواجد الطالب في أي مبنى من مباني مدارس برينس ويليام العامة أو منشآتها إو على متن الحافلات المدرسية أو في إحدى الفعاليات التي ترعاها المدرسة دون الحصول مسبقاً على إذن خطي خاص من قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة. وأية مخالفة لهذه الأحكام تؤدي إلى اتخاذ إجراءات أخرى من قبل إدارة المدرسة أو إلى توجيه تهم بالتعدي على الأملاك أو إلى كليهما. وإذا احتاج الطالب إلى الوصول إلى مدرسة من مدارس برينس ويليام العامة أو إلى إحدى مرافقها خلال ذلك الوقت، فيرجى رفع طلب خطي إلى مدير المدرسة أو إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة.

التهرب من الحضور- إن الحضور إلزاميٌّ للطالب حتى سن 18 عامًا ما لم يُعفَ الطالب بموجب القانون، أو تخرج من الدراسة أو أنهى برنامج دبلوم المعادلة العام G.E.D. ويفوَّض المسؤولون في المدرسة بتطبيق متطلبات الحضور الإلزامي وتحويل الطلاب و/أو أولياء الأمور إلى المحكمة لاتخاذ الإجراء القانوني، إذا اقتضت الضرورة.

الاستخدام غير المصرح به لأجهزة الاتصال - إن حيازة الطلاب لأجهزة الاتصال ضمن مرافق المدرسة يعتبر امتيازاً وليس حقاً مكتسبًا. وأي طالب يقوم بإحضار جهاز اتصال في ممتلكات المدرسة يوافق على القواعد والأحكام وعلى أحقية إدارة المدارس في مصادرة و/أو فحص هذه الأجهزة كما تنص عليه هذه الأحكام. لن يتم الحفاظ على الخصوصية في استخدام الأجهزة التي يقتنيها الطلاب أو أجهزة الموظفين في حال عدم الامتثال للسياسات واللوائح الخاصة بمجلس إدارة المدارس. يمكن للطلاب امتلاك أجهزة اتصال لاسكية بما في ذلك -على سبيل المثال لا الحصر- الهواتف المحمولة والكومبيوتر اللوحي وأجهزة القراءة الالكترونية داخل المدرسة بشرط أن تستخدم هذه الأجهزة فقط في أوقات وشروط تحددها إدارة مدارس مقاطعة برينس ويليام ويشرف على تطبيقها مديرو المدارس والعاملون فيها. قد يحظر استخدام هذه الأجهزة في أوقات وأماكن محددة من أجل سلامة البيئة التعليمية. إن أي مخالفة لهذا الحظر قد تستوجب إجراءً تأديبياً سواءً كانت ضمن أو خارج ممتلكات المدرسة. يمكن استخدام أجهزة الاتصال اللاسلكية في الحافلات المدرسية إذا كانت تلك الأجهزة لا تشوش على السائق أو تؤثر على السلامة أو تخالف قوانين ولوائح الحافلة المدرسية. يحظر تصوير الفيديو والتسجيل الصوتي والتصوير الفوتوغرافي للطلاب أو لأي راكبين آخرين على متن الحافلة المدرسية عندما تنتهك مثل هذه الأنشطة خصوصية الآخرين أو قد تستخدم تلك الأنشطة للتحرش أو الإحراج أو إهانة أو إيذاء الآخرين، أو عندما تكون مثل هذه الأنشطة مثيرة للفوضى وفق تقدير موظفي المدرسة المسؤولين و/أو تشوش على سير العمل وتعيق القدرة على الحفاظ على الثقافة والبيئة الإيجابيتين، لذا فهي محظورة وقد تؤدي إلى اتخاذ إجراء تأديبي. ويتعرض من يخالف ذلك إلى مصادرة جهاز الاتصال الخاص به و/أو إلى إجراء تصحيحي آخر. وقد يتم تفتيش أجهزة الاتصالات إذا كان هناك سبب معقول يثير شك الإدارة في أن هذا الجهاز يستخدم للقيام بتصرف إجرامي أو فيما يخالف "قواعد السلوك". ولا تتحمل إدارة المدارس مسؤولية أمن الاتصال و/أو الأجهزة الإلكترونية التي يتم اصطحابها إلى المدرسة. لا يحق للطلاب أثناء التواجد في ممتلكات المدرسة أو أي من الأنشطة المدرسية أو أثناء التنقل من وإلى المدرسة أو أثناء أي أنشطة متعلقة بالمدرسة إنشاء صور فيديو أو صور ثابتة لشخص عارٍ أو شبه عارٍ. وربما يتعرض من يخالف ذلك لإجراء تأديبية وقد يتبعه إجراء تأديبي آخر إذا اقتضى الأمر.

تخريب الممتلكات - يحظر على أي طالب إتلاف أو تخريب أو تحطيم ممتلكات المدرسة أو المتعلقات الخاصة بالآخرين، سواء كان ذلك بشكل عفوي أو عمدًا (ويشمل هذا الكتابة على الجدران بالإضافة إلى تخريب أجهزة الكمبيوتر والأجهزة الإلكترونية الأخرى). والطلاب مسؤولون عن تعويض مجلس إدارة المدرسة عن تخريب أو إتلاف الممتلكات أو عدم إرجاع المتعلقات المملوكة للمدرسة أو التي تخضع لرقابة مجلس إدارة المدارس. وقد يتم اتخاذ إجراء تصحيحي مناسب بحق الطلاب الذين لا يقومون بإرجاع المتعلقات المملوكة للمدرسة أو الخاضعة لرقابة مجلس إدارة المدرسة. إن قانون ولاية فيرجينيا يفوّض مجلس إدارة المدرسة باتخاذ إجراء قانوني لاسترداد تكلفة هذا التلف من أولياء أمور هؤلاء الطلاب.

مخالفة الضوابط الخاصة بالمدرسة والرياضة والنوادي والأنشطة – بالإضافة إلى ضوابط ولوائح "قواعد السلوك"، يُتوقع أن يلتزم الطلاب بالضوابط المحددة من قبل مدارسهم وكذلك الضوابط الخاصة بالرياضة والنوادي والأنشطة التي يشاركون فيها. ويخضع المخالفون لإجراء تأديبي كما هو مبين في وثيقة قواعد السلوك. يتعرض الطلاب إلى تعليق مشاركتهم في الأنشطة الرياضية أو في النوادي أو أية أنشطة أخرى ترعاها المدرسة بسبب مخالفة ضوابط الفريق أو النشاط، حتى وإن كانت المخالفة مرتكبة خارج مرافق المدرسة أو خارج أوقات اليوم الدراسي. ويضم هذا، على سبيل المثال لا الحصر، المخالفات الخاصة بضوابط تدريب الفريق والمتعلقة بالتبغ ومنتجات دخان النيكوتين والكحوليات والمواد المخدرة الأخرى.

حيازة الأسلحة - لا يجوز مطلقًا للطلاب حيازة الأسلحة، أو أية أدوات تشبه الأسلحة، أو أية أدوات مؤذية أخرى ضمن مرافق المدرسة أو أثناء الفعاليات المدرسية.

مستويات الاستجابة لإساءة سلوك الطالب

إن فلسفة مدارس مقاطعة برينس ويليام العامة تستهدف إيجاد سبل وقائية وإصلاحية تجاه السلوك غير المسؤول بما يتوافق مع "التعليمات النموذجية لسياسة سلوك الطلاب الإيجابي والوقائي وبدائل الاستبعاد" الصادرة عن مديرية التربية في ولاية فيرجينيا. وفي حالة حرمان الطلاب من فرصهم للتعلم نتيجة لسلوك غير مسؤول، فسوف يقوم المدرس و/أو المدير و/أو الأعضاء الآخرين بهيئة التدريس بتحديد الإجراء التصحيحي المناسب بحيث يوضع نظام تجاوب متدرج يشمل الاستجابات التدريسية والإصلاحية والملائمة للعمر. وعندما يتصف سلوك الطالب بعدم الاستجابة للتدخلات ويزداد في تكراره وشدته ومدته، يتم رفع حدة الاستجابة.

إن أنماط السلوك المدرجة أدناه تم تحديدها من قبل مديرية التربية في ولاية فيرجينيا، وهي مصممة بحيث تساعد على كشف أثر السلوك على بيئة التعلم المدرسية واعتماد الاستجابات التي تحسن كفايات التعلم الاجتماعي-العاطفي.

• السلوكيات التي تعيق التقدم الأكاديمي (BAP):
  هذه السلوكيات تعيق التقدم الأكاديمي للطالب أو للطلاب. وتعتبر مؤشراً على عوز الطالب إلى وعي الذات وضبط النفس. يحتاج الطالب أحياناً إلى المساعدة لفهم الطريقة التي يؤثر فيها السلوك على الآخرين. كنتيجة لذلك، قد يشار إلى خيار التدريب على الوعي الاجتماعي أيضاً.
• السلوكيات ذات الصلة بعمليات الإدارة المدرسية (BSO):
  هذه السلوكيات تتعارض مع عمليات الإدارة المدرسية اليومية. قد يحتاج الطلاب الذين ينهجون مثل تلك السلوكيات إلى تطوير في مهارات ضبط النفس ووعي الذات والوعي الاجتماعي.
• سلوكيات العلاقات (RB):
  تؤدي هذه السلوكيات إلى إيجاد علاقة سلبية بين شخصين أو أكثر لكنها لا تفضي إلى إيذاء جسدي. تؤثر سلوكيات العلاقات على المجتمع المحلي للمدرسة بأكمله، إذ أن البيئة المدرسية ليست سوى انعكاس لتعامل الناس مع بعضهم البعض. الطلاب الذين يعانون من مشكلات في سلوكيات العلاقات يعانون أيضاً من مشكلات في الكفايات الاجتماعية-العاطفية الأخرى.
• السلوكيات المهدّدة للسلامة (BSC):
  تفضي هذه السلوكيات إلى ظروف غير آمنة للطلاب والموظفين وزوار المدرسة. والأسباب المؤدية لمثل هذا النوع من السلوك مآلها إلى الكفايات الاجتماعية-العاطفية، لذا يتعين على المسؤول الإداري أن يحقق في المحفزات الداعية إلى سلوك الطالب. يوصى بالتدريب على الوعي الاجتماعي واتخاذ القرارات في معرض أي سلوك يثير مخاوف على السلامة.
• السلوكيات التي تشكل خطراً على الفرد أو على الآخرين (BESO):
  تشكل هذه السلوكيات خطراً على صحة وسلامة ومصلحة الطالب أو الآخرين في مجتمع المدرسة. والسلوكيات التي تبلغ مثل هذا المستوى من الشدة غالباً ما تكون معقدة. ومع أنها تشير إلى تدني المهارات في اتخاذ القرار، إلا أن هذه السلوكيات تشير أيضاً إلى الاحتياجات التطورية لدى الطالب في الكفايات الاجتماعية-العاطفية الأخرى.
• السلوكيات الخطيرة بشكل متكرر (PDB):
  تستخدم هذه السلوكيات في الحسابات لتحديد المدارس الخطيرة بشكل متكرر. "الواقعات أو الحوادث التي تستخدم لقياس وتحديد المدارس العامة الخطيرة بشكل متكرر تشتمل على جرائم العنف والمخالفات المرتكبة يحق أي فرد آخلا وكذلك حيازة المخدرات بنية التوزيع أو البيع، وكذلك جميع الجرائم المدرجة في قسم "الجرائم" قانون ولاية فيرجينيا (البند 18.2)". وهذه السلوكيات تستوجب الإبلاغ عنها لمكتب المشرف العام على المدارس وللجهات المسؤولة عن تنفيذ القانون ويجب التعامل معها وفق الاستجابة ذات المستوى 5 بشكل متواصل.

إن الأحكام والضوابط المدرجة في وثيقة "قواعد السلوك" تستهدف توجيه سلوكيات الطلاب داخل المباني التعليمية أو على متن الحافلات المدرسية أو في الطريق من وإلى المدرسة أو أثناء المشاركة في أي نشاط ترعاه مدارس مقاطعة برينس ويليام العامة. فيما يلي دليل إرشادي للإداريين كي يستخدمونه في تحديد التدخلات الملائمة و العواقب التأديبية. غير أن تلك المعلومات لا تهدف إلى الحد من استخدام الإداريين لقدراتهم وتقييمهم عند فرض عواقب مختلفة قد يرونها ملائمة عند النظر في مجمل الظروف. يحتوي الجدول التالي على طيف واسع من السلوكيات، لكنه لا يعتبر قائمة شاملة لكافة الأفعال التي تستوجب تأديب الطلاب.

أنماط سلوك الطالب

يحدد المخطط التالي العواقب التأديبية التي أوصت بها مديرية التربية في ولاية فيرجينيا اتجاه بعض إساءات السلوك. والاستجابات التأديبية لا تتوقف عند تلك المحددة بل يمكن تصعيدها إلى مستوى استجابة إدارية أعلى اتجاه سلوك متكرر أو سلوك ذي ظروف مشددة ما يؤدي إلى فرض العواقب التأديبية التي تزيد عن هذه التوجيهات.

أمثلة على طبقات الاستجابة لسلوك الطالب

تعتبر الاستجابات متعددة المجالات لسلوكيات الطالب جزءاً من إطار نظام الدعم متعدد المجالات (MTSS) الذي يتضمن استراتيجيات تدريسية ووقائية واستباقية. وعندما لا يحقق الطلاب المخرجات السلوكية المأمولة، فإنهم يتلقون الدعم والتدخلات التي تعالج الأسباب الرئيسة الكامنة وراء تلك السلوكيات ويتعلمون السلوكيات البديلة المقبولة. وفي حال لم يغير الطالب سلوكه عقب تطبيق التدخلات، أو في حال زاد تكرار أو شدة أو فترة السلوك، يجري اتباع أسلوب بديل لحل المشكلة يطرح تدخلات واستجابات بديلة.

الطبقة I

أمثلة على الاستجابات والتدخلات المدرسية/الصفية

التدخلات:

• اجتماع صفي
• مصادرة أجهزة الترفيه والاتصال التخريبية
• التركيز على حظر التبـغ واستخدام التدخين الالكتروني
• إعادة التعليم أو النمذجة للسلوكيات المرغوبة
• تقدير/تشريف السلوك اللائق
• اجتماع بين الإداري والطالب أو بين الإداري والطالب والمدرس
• تعبير أو رسالة اعتذار خطية
• وساطة زميل أو حل الخلاف
• مخطط التحسن في السلوك
• خدمات المجتمع المحلي (ملائمة لتصحيح السلوك)
• اجتماع بين الإداري والمدرس و ولي الأمر/الوصي

الاستجابات التأديبية:

• التعويض
• تغيير المقعد
• خسارة امتيازات مدرسية
• المصادرة من قبل الإدارة
• الاحتجاز (قبل المدرسة أو أثناء وقت الغداء أو بعد الدوام المدرسي)
• إيقاف داخل المدرسة (من 1 إلى 2 يوم) مع التوجيه السلوكي والدعم الأكاديمي.

الطبقة II

أمثلة على الاستجابات والتدخلات الإدارية

التدخلات:

• اجتماع يديره الطالب
• اجتماع و/أو حلقة (رسمية) تتناول الإجراءات التصحيحية
• اجتماع بين الإداري والمدرس و المرشد الطلابي والطالب (يتضمن إعادة التوجيه للسلوك المأمول)
• اجتماع بين الإداري والمدرس و ولي الأمر/الوصي
• تسجيل الدخول/الخروج
• الموجّـه
• وساطة أو حل الخلاف
• الإحالة إلى خدمات الدعم (مثل المرشد الطلابي في المدرسة وأخصائي التدخل السلوكي وبرنامج المراقبة وفريق حل المشاكل ( مثلاً: نظام الدعم متعدد المجالات) و برنامج التدخل و استخدام المواد).
• الإحالة إلى فريق خطة التعليم الفردي المخصص (IEP)
• خدمات المجتمع المحلي (ملائمة لتصحيح السلوك)
• الإحالة إلى خدمات المجتمع المحلي

الاستجابات التأديبية:

• تعديل الجدول
• الاحتجاز (قبل المدرسة أو أثناء وقت الغداء أو بعد الدوام المدرسي)
• مدرسة السبت
• التعويض
• المصادرة
• خسارة مؤقتة للامتيازات
• إيقاف داخل المدرسة مع تدخلات سلوكية و/أو تطبيقات إصلاحية (من يوم إلى ثلاثة أيام)

الطبقة III

أمثلة على الاستجابات والإيقاف طويل الأجل

التدخلات:

• اتفاقية السلوك
• إجراء تقويم السلوك الوظيفي ووضع خطة التدخل السلوكي

الاستجابات التأديبية:

• أمر بعدم التعدي على ممتلكات الغير
• الإيقاف خارج المدرسة
• أمر صادر عن المحكمة/الشرطة
• الإحالة إلى مجلس خدمات المجتمع المحلي أو إلى خدمات الصحة العقلية أو خدمات الإرشاد لتعاطي المواد المحظورة...الخ
• التعويض

تهدف هذه التدخلات و الاستجابات إلى تلقين السلوك البديل والملائم بحيث يتعلم ويظهر الطلاب السلوك الآمن والمتصف بالاحترام. الأمثلة المبينة أدناه ليست شاملة ولا يلزم التقيد بها. يتعين على طاقم العمل أن يجري المراجعات المطلوبة ويخطط لدعم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك لكل حالة على حدة (الاستجابة للتدخل، دراسة حالة الطفل، خطة التعليم الفردي المخصص IEP أو البند 504).

الاجتماعات المدرسية

ينبغي الترتيب لعقد اجتماع مع المعلم أو المدرب أو المرشد الطلابي أو غيرهم من العاملين في المدرسة حالما يشعر الطلاب أو أولياء الأمور بإهمال في الشؤون الهامة للفرد أو الجماعة. وإذا تعذر الوصول لاتفاق بين الطالب والعاملين في المدرسة، عندئذ يحق للطالب:

• الترتيب للقاء مدير المدرسة أو نائبه المكلف لمناقشة الأوضاع والقرارات التي يراها الطالب مصيرية.
• طلب اجتماع يجمع ولي الأمر والطالب ومدير المدرسة إن لم يكن راضيًا عن الاجتماعات الأولية.
• يرجى الاطلاع على "إجراءات استئناف الشؤون الطلابية" على النحو المنصوص عليه في اللائحة رقم 1-731 بعنوان "استئناف الشؤون الطلابية".

طرد المعلم للطلاب خارج الفصل الدراسي

يمكن للمعلمين طرد الطلاب المثيرين للفوضى خارج الفصل الدراسي وفقا للسياسة رقم 702 الصادرة عن مجلس إدارة المدارس والمعنونة "طرد المعلمين للطلاب خارج الفصل" كما هو موضح أدناه.

تمنح المادة رقم 276.2-22.1 من القانون الخاص بولاية فيرجينيا المعلم سلطة أولية لطرد الطالب خارج الفصل بسبب سلوكيات مثيرة للفوضى. ويعرّف القانون الخاص بولاية فيرجينيا السلوكيات المثيرة للفوضى بأنها "انتهاك اللوائح التي تضبط سلوكيات طلاب المدرسة من خلال تعطيل أو إعاقة بيئة التعلم".

الإشعار بالإجراءات والبرامج التأديبية

يعتبر الطلاب وأولياء الأمور مسؤولين عن قراءة واستيعاب السياسات واللوائح التالية وأخذها في الاعتبار ضمن البرامج والإجراءات التأديبية الخاصة بمدارس برينس ويليام العامة:

• السياسة رقم 681 , واللائحة رقم 1-681 بعنوان "برامج التعليم البديل"
• السياسة رقم 702 "طرد المعلم للطلاب خارج الفصل الدراسي"
• السياسة رقم 725 "لزوم إشعار الطالب بوضعه المدرسي كشرط للالتحاق" و اللائحة رقم 5-715 بعنوان "الكشف عن السجل التأديبي والسجل الإجرامي للطفل قبل التسجيل".
• السياسة رقم 730 "سلوك الطالب ومسؤولياته" و اللائحة رقم 1-730 "السلوك"
• السياسة رقم 731 و اللائحة رقم 731-1 "استئناف الشؤون الطلابية".
• السياسة رقم 735 و اللائحة رقم 1-735 "المواد المحظورة"
• السياسة رقم 743 و اللائحة رقم 743-1 "تأديب الطلاب"
• السياسة رقم 744 و اللائحة رقم 1-744 "الإيقاف قصير الأجل بحق الطلاب".
• السياسة رقم 745 "الإيقاف طويل الأجل أو طرد الطلاب وإعادة إلحاقهم والاستبعاد/التسجيل" و اللائحة رقم 1-745 بعنوان "طرد الطلاب أو الإيقاف طويل الأجل"، و اللائحة رقم 4-745 "إجراءات اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس إدارة المدارس لجلسات سماع استئناف حالات طرد الطلاب" و اللائحة رقم 6-745 بعنوان "استئناف عقوبات الإيقاف طويل الأجل والطرد إلى مجلس إدارة المدارس"
• السياسة رقم 747 و اللائحة رقم 1-747 "قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة (SMAPD)"
• السياسة رقم 775 و اللائحة رقم 775-1 "الأسلحة والمواد المحظورة الأخرى"

إجراءات الإيقاف

يلخص هذا القسم القواعد الضابطة للإيقاف خارج المدرسة. ذيرجى الرجوع إلى اللائحة رقم 1-744 بعنوان "إيقاف الطلاب قصير الأجل"، و اللائحة رقم 1-745 بعنوان "الإيقاف طويل الأجل أو طرد الطلاب" لمراجعة القواعد المنظمة للإيقاف قصيرالأجل والإيقاف طويل الأجل. أما إيقاف الطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص فيكون وفقاً للائحة رقم 2-745 بعنوان "تأديب الطلاب المعاقين".

الأحكام العامة المتعلقة بحالات الإيقاف

وإجراءاتها

يحق للمدير أو نائب المدير أو من ينوب عنه إيقاف أي طالب من المدرسة لإساءة سلوكية تشمل – على سبيل المثل لا الحصر- انتهاكات "قواعد السلوك". وقبل استبعاد الطالب من الدوام المدرسي لأغراض تأديبية، يملك الطالب حق الحصول على إجراءات قانونية ملائمة ومجدية تستند إلى الأحكام المفصلة في اللائحة رقم 1-747 بعنوان "قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة SMAPD" ويملك الطالب حق إعلامه بالأسباب الداعيى للإيقاف وكذلك حق منحه فرصة الإخبار عن روايته للواقعة قبل أن يتم إيقافه. وفي الحالات التي يكون فيها وجود الطالب يشكل خطراً مستمراً على الأفراد والممتلكات، أو أن وجوده يشكل تهديداً مستمراً بإعاقة العمل، عندئذ يتم إخراج الطالب من المدرسة على الفور ويرسل إشعار في أقرب فرصة ممكنة يتضمن شرحاً للحقائق مع منح فرصة للطالب ليتقدم بروايته للأحداث. في حال اتخاذ قرار بالإيقاف، يقوم المدير/نائب المدير ببذل قصارى الجهد في الاتصال بولي الأمر/الوصي لتقديم النصح حول الإيقاف الذي سينفذ وإجراء الترتيبات المناسبة لإعادة الطالب إلى بيته. وللطلاب والأسر أيضاً حق استلام إشعار خطي بالإيقاف يتضمن شرح الشروط المفروضة على الطالب خلال فترة الإيقاف وحقه في الاستئناف.

متابعة التعليم أثناء فترة الإيقاف

تستمر مدرسة الطالب في تقديم الخدمات التعليمية على مدار فترة الإيقاف وذلك إذا كان الطالب في يخضع للإيقاف قصير الأجل مهما كانت مدته، وإذا تمت إحالة الطالب إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة للنظر في اتخاذ إجراء تأديبي آخر، فتستمر الخدمات إلى حين يتم البتّ نهائياً في فرض الإيقاف طويل الأجل أو إعادة تحديد وضعه أو طرده من قبل قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة أو مجلس إدارة المدارس. وتقع على الطالب مسؤولية الحصول على الواجبات المدرسية التي فاتته أثناء فترة الإيقاف وإتمامها. ويجب إتمام تلك المهام ضمن إطار زمني تحدده المدرسة. كما أن لمدير المدرسة صلاحية فرض واجبات مدرسية أخرى أو خيارات تعويضية أخرى تكون أكثر فاعلية في تغيير سلوك أولئك الطلاب. في حال تم اتخاذ القرار النهائي بإيقاف الطالب لفترة طويلة أو إعادة تحديد وضعه أو طرده، فسوف يتم تزويد الطالب وولي الأمر بالمعلومات المحددة لتأهله لخدمات التعليم البديل.

يحظر التواجد ضمن ممتلكات المدرسة أثناء فترة الإيقاف

يحظر على الطلاب الموقوفين أو المستبعدين من الحضور المدرسي التواجد ضمن ممتلكات المدرسة والأنشطة المرتبطة بالمدرسة أثناء فترة إيقافهم وإلا تعرضوا للقبض عليهم بتهمة التعدي على ممتلكات الغير، ويحظر على الطلاب الذين ينفذ بحقهم إيقاف طويل الأجل أو طرد التواجد ضمن ممتلكات المدرسة أو الحافلات المدرسية أو المشاركة في الأنشطة التي ترعاها المدرسة ما لم يحصلوا على إذن خطي من المسؤولين في المدرسة يسمح لهم بالتواجد ضمن ممتلكات المدرسة أو حافلاتها أو أنشطتها (باستثناء جلسات الاستماع التأديبية). كما أن الطلاب الموقوفين عن الحضور في المدرسة سيتم إيقافهم عن المشاركة في جميع الأنشطة (الفرق والنوادي، والأنشطة الأخرى التي ترعاها المدرسة) بما في ذلك التدريبات. وفي حالة قيام ولي الأمر أو الطالب البالغ بإخطار مدير المدرسة بتقديم التماس أثناء فترة الإيقاف، فيسمح للطالب بالحضور إلى المدرسة إلى أن يتم الاستماع إلى القضية واتخاذ قرار نهائي بحقها، ما لم يعتبر المدير أن وجود الطالب يشكل تهديداً حاليا أو لاحقاً على صحة وأمن وسلامة الأشخاص أو الممتلكات في المدرسة، أو قد يشكل عرقلة للعملية التعليمية.

صلاحية تعديل الإجراءات التأديبية.

يمكن لإجراءات أي التماس تأديبي أن تقبل أو ترفض في كل مرحلة من مراحل الالتماس، كما يمكن زيادة أو إنقاص عواقبه (الإجراءات التصحيحية)، أو الإبقاء على ما هي عليه. ففي حالة الالتماس الخاص بالإيقاف طويل الأجل، إذا ما قرر مجلس إدارة المدارس التأديب بالطرد إجراءً مناسباً، يقوم قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة (SMAPD) بإخطار الطالب عن حقه في طلب عقد جلسة سماع أمام مجلس إدارة المدرسة. وفي حال لم يطلب الطالب تلك الجلسة، أو طلبها ولم يحضرها، فسوف تقوم لجنة مجلس إدارة المدارس بإصدار قرارها استنادًا إلى المحضر المكتوب. وفي حالة عدم تصويت اللجنة للقرار بالإجماع، فيحق للطالب تقديم التماس خطي إلى مجلس إدارة المدارس.

إيقاف أو طرد الطلاب من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الصف الثالث

باستثاء ما يحدده قانون ولاية فيرجينيا من مخالفات الأسلحة أو المخدرات، لا يسمح بإيقاف أي طالب من طلاب الصفوف من الروضة حتى الصف الثالث لأكثر من ثلاثة أيام دراسية أو بطرده من الحضور المدرسي ما لم (i) تنطوي المخالفة على إيذاء جسدي أو تهديد محتمل بإيذاء جسدي اتجاه الآخرين، أو (ii) توصل مجلس إدارة المدارس أو المشرف العام أو من ينوب عنه إلى وجود ظروف مشددة. يمكن إيقاف طلاب الصفوف من الروضة حتى الصف الثالث من الحضور أو طردهم من المدرسة إذا ما تلقت الإدارة العامة للمدارس بلاغاً يفيد بالترافع أمام المحكمة وفق ما جاء في قانون ولاية فيرجينيا رقم 305.1-16.1 و بإدانة بارتكاب إحدى المخالفات المدرجة في القسم G من قانون ولاية فيرجينيا رقم 260-16.1.

إيقاف طلاب الصفوف من الرابع فأعلى

الإيقاف قصير الأجل

الإيقاف قصير الأجل عبارة عن إجراء تأديبي لا يسمح للطالب بموجبه حضور المدرسة لفترة قد تصل إلى 10 أيام كما هو محدد في اللائحة رقم 1-744 بعنوان "الإيقاف قصير الأجل للطلاب". يرفع الطالب و/أو ولي الأمر طلب استئناف خطي على قرار الإيقاف إلى مدير المدرسة في غضون ثلاثة أيام دراسية من تاريخ إعلان قرار الإيقاف. يتم إشعار ولي الأمر/الوصي خطياً بقرار المدير خلال فترة أقصاها خمسة أيام دراسية من تاريخ استلام طلب الاستئناف الخطي. يحق للطلاب الذين تكون عقوبة إيقافهم لفترة قصيرة قيد الاستئناف أن يحضروا المدرسة إلى أن يبتَّ الأمر في الاستئناف ما لم يشكلوا خطراً أو تهديداً يؤدي إلى عرقلة مستمرة.

إذا تم الاستئناف على قرار المدير، فيرفع طلب استئناف لذلك القرار خطياً إلى المشرف العام المساعد للمرحلة الدراسية خلال ثلاثة أيام عمل من وقت إخطار ولي الأمر بقرار مدير المدرسة. يجب أن يتضمن طلب الاستئناف علاقة الطالب المتعلق بالواقعة والأسباب التي دعت إلى الاعتقاد بأن قرار الإيقاف ليس منصفاً. يقوم المشرف العام المساعد للمرحلة الدراسية بإصدار قراره خطياً خلال خمسة أيام عمل من استلام طلب الاستئناف. يعتبر قرار المشرف العام المساعد للمرحلة الدراسية أو من ينوب عنه نهائياً.

في حال كانت المخالفات جسيمة، يفرض المدير أو من ينوب عنه عقوبة إيقاف لمدة 10 أيام مع الإحالة إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة للنظر في عقوبة تأديبية أخرى، مثل الإيقاف طويل الأجل أو إعادة تعديل الوضع أو الطرد. وأي عقوبة إيقاف لمدة 10 أيام منفّذة مع الإحالة إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة للنظر في عقوبة تأديبية أخرى يتم النظر فيها من قبل مسؤول جلسة السماع في قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة بعد عقد جلسة سماع جرى شرحها في قسم "الإيقاف طويل الأجل" أدناه.

الإيقاف طويل الأجل

الإيقاف طويل الأجل عبارة عن إجراء تأديبي لا يسمح للطالب بموجبه حضور المدرسة لفترة تزيد عن 10 أيام دراسية وتقل عن 365 يوماً تقويمياً. لن يتم إيقاف الطالب لأكثر من 45 يوماً دراسياً ما لم (i) كانت المخالفة من بين تلك المفصلة في قانون ولاية فيرجينيا رقم 277.07-22.1 أو 277.08-22.1 أو انطوت على إصابة جسدية بالغة؛ أو (ii) توصل مجلس إدارة المدارس أو المشرف العام أو من ينوب عنه إلى وجود ظروف مشددة وفق ما هو مفصل من قبل مديرية التربية في ولاية فيرجينيا. قبل تنفيذ عقوبة الإيقاف طويل الأجل، يمنح الطالب فرصة عقد جلسة سماع بإدارة قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة وفق الإجراءات المبينة في اللائحة رقم 1-745. بعنوان "الإيقاف طويل الأجل أو طرد الطلاب" و اللائحة رقم 1-747 بعنوان "قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة (SMAPD)". وتتبع أي التماسات أخرى أحكام اللائحة رقم 1-731 بعنوان "شؤون الاستئناف الطلابي"، و اللائحة رقم 6-745 بعنوان "استئناف عقوبات الإيقاف طويل الأجل والطرد" و اللائحة رقم 2-745. بعنوان "تأديب الطلاب المعاقين".

يحق لأولياء الأمور والطلاب أن يستأنفوا على قرار الإيقاف طويل الأجل وذلك باتباع الإجراءات المنصوص عليها في اللائحة رقم 6-745 بعنوان "الاستئناف على عقوبات الإيقاف طويل الأجل والطرد لدى مجلس إدارة المدارس" وهي ملخصة هنا. يجب أن يرفع ولي الأمر أو الطالب استئنافاً خطياً في غضون أربعة أيام عمل من تاريخ قرار قسم SMAPD. يجب أن يرفَع طلب الاستئناف الخطي إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة ويجب أن يتضمن رقم حساب الطالب المتعلق بالواقعة والأسباب التي دعت إلى الاعتقاد بأن قرار الإيقاف ليس منصفاً وأية أدلة إضافية يرغب ولي الأمر أو الطالب النظر فيها. قد يرفع مسؤول جلسة السماع في قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة تصريحاً خطياً رداً على استئناف ولي الأمر. يتم البتّ في طلب الاستئناف من قبل اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس إدارة المدارس (SBDC) والمؤلفة من ثلاثة أعضاء من مجلس الإدارة. تقوم اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة بمراجعة طلب الاستئناف الخطي لقرار جلسة السماع في جلسة مغلقة، ويصدر قراره بخصوص ذلك الالتماس خلال 30 يوماً تقويمياً من تاريخ رفع طلب الاستئناف. أثناء النظر في الاستئناف يحق للجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة تأكيد أو رفض أو تعديل توصية مسؤول التحقيق في قسم SMAPD، ويمكنهم أن يقروا أفضلية إجراء تأديبي آخر، بما في ذلك الطرد. يكون قرار اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة نهائياً ما لم ينتقض إجماعه، وفي كلا الحالين يحق للطالب أن يرفع طلب استئناف على قرار اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة إلى مجلس إدارة المدارس حيث يخطر قسم SMAPD خطياً بنيته طلب الاستئناف على قرار اللجنة لدى مجلس إدارة المدارس. يقوم مجلس إدارة المدارس بمراجعة طلب الاستئناف مستنداً بشكل منفرد إلى السجل الإداري المرفوع إلى اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة ويصدر قراره خلال 30 يوماً تقويمياً من استلام طلب الاستئناف.

إجراءات الطرد

الطرد عبارة عن إجراء تأديبي لا يسمح للطالب خلاله بحضور أي مدرسة من مدارس برينس ويليام العامة لمدة 365 يوماً تقويمياً من تاريخ الطرد. لكن يحق لمجلس إدارة المدارس أن يسمح أو يطلب من أي طالب يخضع لعقوبة الطرد من المدرسة أن يحضر برنامج التعليم البديل خلال فترة الطرد.

يلخص هذا القسم الأحكام الضابطة لإجراءات الطرد وإعادة الإلحاق والاستبعاد. يرجى الرجوع إلى اللائحة رقم 1-745 بعنوان "طرد الطلاب أو الإيقاف طويل الأجل"، و اللائحة رقم 5-745 "إعادة الالتحاق والاستبعاد/التسجيل"، "، و اللائحة رقم 6-745 "طلب الاستئناف على حالات الطرد والإيقاف طويل الأجل لدى مجلس إدارة المدارس"، و اللائحة رقم 1-747 بعنوان "قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة (SMAPD)" للحصول على جميع المعلومات المتعلقة بهذا الموضوع. كما يرجى الاطلاع على اللائحة رقم 2- 745 بعنوان "تأديب الطلاب المعاقين" للحصول على جميع المعلومات المتعلقة بطرد الطلاب الذين يتلقون خدمات التعليم الخاص. تطبق بعض القيود المحددة على طرد الطلاب من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الصف الثالث. يرجى الاطلاع على القسم بعنوان "إيقاف أو طرد الطلاب من مرحلة ما قبل المدرسة إلى الصف الثالث" لمزيد من المعلومات.

يقوم مجلس إدارة المدارس بطرد الطلاب عند توفر السبب الكافي. يمكن طرد الطالب وحرمانه من حق الحضور في أية مدرسة من مدارس برينس ويليام العامة عنـدما:

• يشكل الفرد خطرًا محتملاً أو لاحقاً على صحة وأمن وسلامة الآخرين؛ أو
• يكون سلوك الطالب معرقلاً للعملية التعليمية أو لنظام إدارة المدرسة؛ أو
• تورط الطالب في سلوك ينتهك السياسات الخاصة بالمدارس وينتهك "قواعد السلوك" أو يهدد أمن وسلامة المدرسة أو يتعلّق بالمدرسة بطريقة ما؛ أو
• يكون الطالب قد ارتكب جرائم متراكمة تستوجب الطرد؛ أو
• يمكن اعتبار الطالب جانحاً أو محكوماً عليه عند تلقّي بلاغ يتوافق مع ما جاء في قانون ولاية فيرجينيا رقم 305.1-16.1 و بإدانة بارتكاب إحدى المخالفات المدرجة في القسم G من قانون ولاية فيرجينيا رقم 260-16.1؛ أو
• توفر ظروف أخرى تثبت أن طرد الطالب هو الأمثل لمصلحة المدرسة المحلية أو المدارس عامةً.

إذا رفع قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة SMAPD التوصية بطرد الطالب، فيحق للطالب ولولي أمره/وصيه رفع طلب استئناف على تلك التوصية الصادرة عن مسؤول جلسة السماع في قسم SMAPD إلى اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة، وذلك باتباع الإجراءات المفصلة في اللائحة رقم 6-745 بعنوان "الاستئناف على عقوبات الإيقاف طويل الأجل والطرد لدى مجلس إدارة المدارس". إن أي قرار صادر عن قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة حول إلحاق الطالب في برنامج تعليمي بديل عند إعادة الالتحاق سوف يستأنف أيضاً. غير أن أي قرار يصدره قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلةحول تعديل الوضع يعتبر نهائياً وغير قابل للاستئناف. يجب أن يتلقى قسم SMAPD طلبًا خطياً لعقد جلسة استماع أمام اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة خلال أربعة أيام تقويمية من تاريخ تحرير خطاب القرار.

يملك الطالب وولي الأمر الحق في عرض نسخة الطالب حول الواقعة والأسباب التي يعتقدون من أجلها أن التوصية بالطرد غير صائبة وذلك على مدى 45 دقيقة خلال جلسة السماع المنعقدة أمام اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة. يمكن أن يمثل الطالب خبير قانوني. في حال لم يكن قرار اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة إجماعاً، فيحق للطالب وولي الأمر أن يرفعوا طلب التماس خطي للنظر في قرار حول ذلك الشأن من قبل كامل مجلس إدارة المدارس خلال خمسة أيام عمل من قرار اللجنة. ينظر مجلس إدارة المدارس في القضية في جلسة مغلقة مستنداً بشكل منفرد إلى السجل الإداري المرفوع إلى اللجنة التأديبية المنبثقة عن مجلس الإدارة ويصدر قراره خلال 30 يوماً تقويمياً من استلام طلب الاستئناف. يعتبر قرار مجلس إدارة المدارس نهائياً. جميع الإجراءات والجدول الزمني والاستئناف لإعادة تسجيل وإلحاق الطلاب المطرودين من مدارس برينس ويليام العامة منصوص عليها باللائحة رقم 5-745 بعنوان "إعادة الإلحاق والاستبعاد/التسجيل". في الحالات التي يطلب فيها الاستئناف، يقوم مجلس إدارة المدارس بإجراء مراجعة للسجل ضمن جلسة مغلقة ثم يصوّت على قرار إعادة الالتحاق في جلسة مفتوحة. سوف يعتمد مجلس إدارة المدارس فقط الوثائق المرفوعة إلى قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة للنظر في إعادة الالتحاق. لا يسمح برفع أية وثائق إضافية إعادة النظر فيها سوى طلب الاستئناف. يتم إشعار الطالب وولي الأمر خطياً بقرار مجلس إدارة المدارس.

الاستبعاد من المدرسة

إن مدارس برينس ويليام العامة مخوّلة برفض قبول الطلاب في مدارسها ممن تم إلحاقهم في برامج التعليم البديل أو ممن تم طردهم أو إيقافهم من الحضور المدرسي من قبل إدارة مدرسية أخرى أو من قبل مدرسة خاصة أخرى أو ممن تم انسحابهم من أية مدرسة التحق الطالب فيها بعد عقد جلسة السماع المخصصة للتسجيل في قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة. كافة الإجراءات مبينة في اللائحة رقم 5-745 بعنوان "طرد الطالب وإعادة إلحاقه والاستبعاد".

ويملك الطلاب وأولياء أمورهم الحق في الاستئناف على قرار قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة لدى مجلس إدارة المدارس. يقوم مجلس إدارة المدارس بعقد اجتماع في جلسة مغلقة بهدف مراجعة الوثائق التي استندت إليها جلسة السماع المخصصة للالتحاق والمنعقدة في قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة ومراجعة خطاب الاستئناف الذي رفعه ولي الأمر. يتم إشعار الطالب وولي الأمر خطياً خلال 30 يوماً تقويمياً من صدور قرار مجلس إدارة المدارس في حالة الطرد أو الانسحاب من الإلحاق، وخلال 15 يوماً في حالة الاستبعاد أو الإيقاف لمدة تزيد عن 30 يوماً. يمكن أن يأذن مجلس الإدارة للطالب المستبعد بحضور برنامج تعليم بديل يقدمه مجلس إدارة المدارس خلال فترة الاستبعاد عن الحضور في المدرسة الأساسية.

إعادة تعيين الوضع الجنائي من قبل قسم الإدارة الطلابية والبرامج البديلة لجرائم جنائية محددة بالمادة رقم 209.1:2-22.1 أو المادة رقم 277.2:1-22.1 من قانون ولاية فيرجينيا.

إن مدارس برينس ويليام العامة مخوّلة بإعادة تعديل وضع الطلاب أو إلحاقهم في برامج التعليم البديل إذا ما وجهت لأي طالب تهم أو إذا ما أدين الطالب بمخالفات جنائية محددة، وذلك باتباع الإجراءات المفصلة في اللائحة رقم 1-681 بعنوان "برامج التعليم البديل". يجب أن يرفع ولي الأمر أو الطالب طلب استئناف خطي إلى مجلس إدارة المدارس في غضون أربعة أيام عمل من تاريخ قرار قسم SMAPD.

التماس الشؤون الطلابية

إن أحد الأهداف المعتمدة في القيادة حل المشاكل على مستوى المدرسة ما دام ذلك ممكناً. وبالإضافة إلى الحق في الاستئناف على قرارات الإيقاف والطرد المبينة أعلاه، تقدم مدارس برينس ويليام العامة للطلاب وأولياء الأمور حق الاستئناف على الشؤون الطلابية التالية:

الالتماسات أو الاستئنافات الأكاديمية – تحديد الصف الدراسي، الواجبات المدرسية، الدرجات، الامتحانات ودرجات الامتحانات، النجاح/الرسوب، شهادات التشريف، والإلحاق ببرامج مخصصة.

• القرارات المتعلقة بالشكاوي ضد التمييز أو التحرش.
• التأهل للبرامج الموازية والمشتركة أو المساعدة.
• التخـرج
• الأنشطة والمباريات المشتركة بين المدارس
• مشاركة طلاب المرحلتين المتوسطة والثانوية في الأداء الموسيقي وبالشؤون المتعلقة بالصفوف وبالوضع الأكاديمي.
• تحديد الوضع في برنامج التعليم البديل.
• إعادة الالتحاق في المدرسة التقليدية في الحالات غير الانتقائية.
• الانتقال من المدرسة.

الرجاء الرجوع إلى اللائحة رقم 1-731 بعنوان "استئناف الشؤون الطلابية" للاطلاع على الجداول الزمنية وعلى إجراءات الالتماس.

التمييز والتحرش

إن مدارس برينس ويليام العامة ملتزمة بتوفير بيئة تعلم وبيئة عمل خالية من أي شكل من أشكال التمييز والتحرش. يعتبر التمييز أو التحرش بالطلاب أو الموظفين تصرفاً مخالف للقانون ومحظور تماماً بموجب وثيقة قواعد السلوك. تحثّ مدارس برينس ويليام العامة جميع الطلاب وأولياء الأمور والموظفين وأفراد المجتمع المحلي على التعاون المشترك لمنع جميع أشكال التمييز والتحرش.

توفر السياسة رقم 738 واللوائح المرافقة لها معلومات مفصلة عن الإجراءات التي تتبعها مدارس برينس ويليام العامة إزاء اتهام الطالب بممارسة التمييز أو التحرش.

التمييز والتحرش

يكون التمييز عندما تتم معاملة فرد أو مجموعة أفراد بطريقة مختلفة أو لا ينظر إليهم بشكل منصف أو لا يمنحون نفس الفرص المموحة للآخرين وذلك بسبب العرق أو اللون أو الدين أو الأصل أو الجنس أو الطبيعة الجنسية أو الميل الجنسي أو الحمل أو الولادة أو الظروف الصحية -بما في ذلك الإرضاع- أو العمر أو الوضع العائلي أو المحاربين القدامى أو الإعاقة أو المعلومات الوراثية أو أية أسس أخرى يحظرها القانون.

يعتبر التحرش نوعاً من أنواع التمييز. والتحرش عبارة عن سلوك يستهدف فرداً أو مجموعة أفراد على أساس العرق أو اللون أو الدين أو الأصل أو الجنس أو الطبيعة الجنسية أو الميل الجنسي أو الحمل أو الولادة أو الظروف الصحية -بما في ذلك الإرضاع- أو العمر أو الوضع العائلي أو المحاربين القدامى أو الإعاقة أو المعلومات الوراثية أو أية أسس أخرى يحظرها القانون. التحرش:

• التحرش يزدرئ أو يهدد أو يخيف أو يؤذي فرداً أو مجموعة بحيث يسبب لهم القلق أو الخوف على سلامتهم.
• وهو يسبب إيجاد بيئة تخويفية و/أو عدائية و/أو عنفية بشكل ملحوظ أو غير معقول بحيث يتداخل مع تعليم الطالب أو أنه خطير بما يكفي ليحدَّ من قدرات الطالب في المشاركة او الاستفادة من البرنامج التعليمي في مدارس برينس ويليام العامة.
• وقد يستهدف التحرش التمييزي الفرد حتى وإن لم ينطوِ عملياً على الخصائص التي يقوم عليها التحرش (طالما أن التحرش مبني على مفهوم تطبيق تلك الصفات عليه).
• وقد يتم التعبير عن التحرش التمييزي بعدة أساليب، بما في ذلك الأفعال الجسدية أو وسائل التواصل الالكترونية الشفهية أو غير الشفهية أو المكتوبة، ويمكن أن تتخذ أشكالاً مختلفة بما في ذلك -على سبيل المثال لا الحصر-:
  • التعليقات العدائية أو التنابز بالألقاب أو الإيماءات أو النكات أو الشائعات؛
  • الرسوم أو الرسوم الكرتونية أو الرسوم الجدارية الازدرائية؛
  • أفعال العداء الجسدي ضد أفراد ما أو ضد ممتلكاتهم، بما في ذلك التهديدات أو الاعتداءات الجسدية.

المضايقة عبر الكومبيوتر أو إساءة المعاملة أو المضايقة التي تقع ضمن ممتلكات المدرسة وفي الأنشطة التي ترعاها المدرسة أو تلك التي تمنع الطالب من الحضور إلى المدرسة بأمان حيث أنها جميعاً تخالف وثيقة قواعد السلوك ويجري التحقيق فيها ويقوم موظفو المدرسة بالتعامل معها. لكن ليست جميع أشكال إساءة المعاملة أو سلوكيات المضايقة تندرج تحت التمييز أو التحرش التمييزي.

التحرش القائم على الجنس أو إساءة السلوك الجنسي

التحرش القائم على الجنس يعني وفق البند التاسع التحرش الجنسي أو التحرش القائم على التمثيل الجنسي أو الصفات الجنسية أو الظروف المحيطة بالحمل أو الميل الجنسي أو الهوية الجنسية أو أي سلوك يقوم على الجنس ويحقق إحدى الشروط التالية:

• أحد موظفي مدارس برينس ويليام العامة يقدم أو يعرض أن يقدم أو يشترط تقديم مساعدة أو خدمات أو مستحقات من مدارس برينس ويليام العامة إلى الطالب مقابل مشاركة الطالب في فعل جنسي؛
• تعرض فرد ما لتصرفات غير مرغوب بها ذات طبيعة جنسية بشكل شديد ومتكرر بحيث تؤدي إلى القضاء أو الحد من قدرة الطالب على المشاركة أو الاستفادة من البرامج أو الأنشطة التعليمية في الإدارة المدرسية.
• الاعتداء الجنسي أو المواعدة بالعنف أو العنف المنزلي أو المطاردة كما جاء تعريفها في اللوائح الفيدرالية التي تطبق البند التاسع.

إساءة السلوك الجنسي هو عبارة عن أية إساءة سلوك ذات طبيعة جنسية أو مبنية على الجنس أو على التمثيل الجنسي. قد تكون إساءة السلوك الجنسي شفوية أو غير شفوية أو الكترونية أو جسدية، وقد تستهدف طالباً أو أحد الموظفين بغض النظر عن جنس الفرد أو طبيعته الجنسية أو ميله الجنسي. وتتضمن إساءة السلوك أساس الجنس، على سبيل المثال لا الحصر، ما يلي:

• عرض مقدمات جنسية، بما في ذلك طلبات لأفعال جنسية أو التعبيرات الجنسية أو الانخراط في فعلٍ غير مرغوب به أو المغازلة المتكررة؛
• الانخراط في الإيذاء اللفظي المبني على الجنس، بما في ذلك استخدام التشهير أو إطلاق الصفات أو رسم الرسوم و/أو الأوصاف الازدرائية المتعلقة بجسد الفرد؛
• إنشاء و/أو مشاركة و/أو عرض النكات أو الإيماءات أو الأشياء أو الرسومات (بما في ذلك الرسوم أو الصور أو الأفلام) المبنية على الجنس؛
• نشر الشائعات الجنسية؛
• إطلاق التهديدات المبنية على الجنس أو التهديدات ذات الطبيعة الجنسية؛
• اعتراض أو إعاقة حركة فرد آخر بأسلوب جنسي مثير للخوف؛ أو
• الاعتداء الجنسي أو التلامس غير اللائق مع الفرد الآخر.

وبعض أشكال إساءة السلوك الجنسي تندرج تحت البند التاسع للتحرش الجنسي الذي يحظره القانون. جميع أشكال إساءة السلوك الجنسي التي تقع ضمن ممتلكات المدرسة وفي الأنشطة التي ترعاها المدرسة أو التي تمنع الطالب من الحضور إلى المدرسة بأمان تخالف وثيقة قواعد السلوك ويجري التحقيق فيها ويقوم موظفو المدرسة بالتعامل معها.

الإبلاغ عن تحرش أو تمييز مشكوك به

أي طالب يعتقد أنه عرضة للتمييز أو للتحرش يتعين عليه إبلاغ مدير المدرسة أو قسم المساواة و العلاقات الطلابية عن طريق البريد الالكتروني [email protected] أو على الهاتف رقم 571.374.6839. ويمكن رفع البلاغ الأولي شفهياً أو خطياً. ويتوفر نموذج الإبلاغ على صفحة الويب الخاصة بقسم المساواة و العلاقات الطلابية، ونشجع على استخدامه رغم أنه ليس إلزامياً.

الحدّ من التمييز والتحرش

سوف يعمل موظفو المدرسة جاهدين على منع أو الحدّ من التمييز والتحرش. ويستطيع الطلاب المساهمة في منع أو الحد من التمييز والتحرش عن طريق:

• التصريح علناً ليتسنى للطلاب المتورطين في إساءة سلوك أن يعرفوا أن سلوكهم مؤذٍ ويجب أن يمتنعوا عن ذلك؛
• طلب المساعدة من ولي الأمر أو المدرس أو المرشد الطلابي أو أحد إداريي المدرسة أو أي شخص بالغ موثوق به؛
• الإبلاغ عن إساءة السلوك إلى أحد إداريي المدرسة أو أي شخص بالغ موثوق به في المدرسة أو إلى قسم المساواة و العلاقات الطلابية.

سياسات ولوائح مدارس برينس ويليام العامة ذات الصلة

• السياسة رقم 738 بعنوان "عدم التمييز والتحرش بالطلاب"
• اللائحة رقم 1-738 بعنوان "حل النزاعات المتعلقة باتهام الطلاب بإساءة السلوك الجنسي"
• اللائحة رقم 2-738 بعنوان "البند التاسع - فرص الوصول المتكافئة إلى البرامج والأنشطة التعليمية"
• اللائحة رقم 3-738 بعنوان "حل النزاعات المتعلقة باتهام الطلاب بالتمييز أو التحرش"
• اللائحة رقم 4-738 بعنوان "عدم التمييز بين الطلاب على أساس الإعاقة"
• اللائحة رقم 5-738 بعنوان "معاملة الطلاب مغايري الهوية الجنسية وغير المحددين لجنسهم"

مصادر المساعدة أو معلومات إضافية

أي طالب أو ولي أمر لديه استفسارات أو تحفظات حول التمييز أو التحرش بطالب أو أكثر، يجب عليه التحدث إلى مدير المدرسة أو مساعد المدير أو المرشد الطلابي في المدرسة أو الاتصال بقسم المساواة و العلاقات الطلابية على الرقم:

رقم الهاتف: 703.791.6839
فاكس: 703.791.2230
البريد الالكتروني: [email protected]

العنوان البريدي:
المشرف العام المساعد
للموارد البشرية في مدارس مقاطعة برينس ويليام العامة
: P.O. Box 389
Manassas, Virginia, 20108

المضايقة

غير مسموح بمضايقة الطلاب

تلتزم كل مدرسة بتوفير بيئةٍ يأمن الطلاب فيها من أي مضايقات. ويشجَّع الطلاب على إبلاغ إدارة المدرسة عن وقوع أية حوادث. ويقوم مدير المدرسة باتخاذ الخطوات المناسبة والرد سريعًا وبشكل حاسم على إبلاغ الطلاب لأية مضايقات. ويستطيع الطلاب أو يبلغوا عن واقعات المضايقة باستخدام نموذج الشكوى من مضايقة الموجود في قسم الإرشاد الطلابي أو في المكتب الرئيسيّ للمدرسة.

يتعين على إداريي المدارس إشعار ولي أمر/وصي أي طالب يتورط في واقعة يُتَّهَم بها بالمضايقة في أسرع وقت ممكن بحيث لا يتعدى الإشعار أكثر من 24 ساعة من العلم بالادّعاء بالمضايقة.

س: ما هي المضايقة؟

ج : تشير المضايقة إلى أي سلوك عنفي وغير مرغوب به يرمي إلى إزعاج أو تخويف أو ازدراء الضحية بمقتضى الخلل الحقيقي أو الملحوظ في ميزان القوة بين المعتدِي والمعتدَى عليه، ويكون متكرراً عبر الوقت أو متسبباً في إيذاء عاطفي شديد. وتشمل المضايقات أيضاً المضايقة بواسطة الكومبيوتر. غير أنه لا يشمل المعتاد من الإغاظة والمزاح الثقيل والجدال أو الخلاف مع زميل ما.

س: ما هو التنمر الالكتروني؟

ج : التنمر الالكتروني أو المضايقة عبر الكومبيوتر عبارة عن مضايقات تشتمل على إرسال أو استقبال أو إظهار أية رسائل الكترونية و/أو صوراً. ويمكن أن يشتمل التنمر أو المضايقة الالكترونية أيضاً على أي تهديد يقوم به طالب ما اتجاه طالب آخر بالطرق الاعتيادية كرسائل البريد الالكتروني أو الرسائل النصية أو عبر المواقع الالكترونية (مثل المدونات ومواقع التواصل الاجتماعي). وتعتبر المراسلات الالكترونية التي تدعم إرسال رسائل عدائية متعمدة تؤذي الآخرين شكلاً من أشكال التنمر الالكتروني. كما يشتمل التنمر الالكتروني على مختلف الأشكال مثل إرسال أية رسائل الكترونية أو صوراً خسيسة أو فاحشة أو مهدّدة؛ وكذلك نشر معلومات خاصة وحساسة عن شخص آخر أو اقتناص شخصية فرد آخر إظهاره بصورة سيئة، وكذلك استخدام مواقع التصويت الالكتروني الشخصية والمشوهة.

كما تشمل استخدام شبكة الإنترنت أو أجهزة الكمبيوتر الخاصة بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة أو أية أجهزة اتصال لاسلكية أخرى موجودة بالمدارس أو في مرافقها أو في الأنشطة الخاصة بالمدرسة، حيث لن يتم التساهل بمثل هذه المخالفات. أما المضايقة عبر الكومبيوتر والذي يحدث خارج أسوار المدرسة و/أو لا يشتمل على استخدام شبكة الإنترنت أو أجهزة الكمبيوتر الخاصة بمدارس مقاطعة برينس ويليام العامة، فقد تتسبب هي الأخرى في اتخاذ إجراءات تأديبية إذا أدت أو ساهمت في تخريب سير عمل المدرسة أو إدارة المدارس، أو إذا هددت السلامة الجسدية والذهنية للطلاب أو العاملين، أو إذا هددت سلامة المباني المدرسية أو ممتلكات المدرسة.

س: ما هي السلوكيات التي تعتبر مضايقة؟

ج : بعض الأمثلة لسلوكيات المضايقة تشمل التهكمات أو التهديدات أو الإشارات أو الإهانات أو النميمة أو الإذلال أو الاستفزاز أو التنمر الالكتروني أو العنف الجسدي أو السرقة أو تحطيم الممتلكات أو الشتم أوالضحك سخريةً واستهزاءً بالآخرين. تحدث المضايقة بطرق أخرى مختلفة. على سبيل المثال: وفي أوقاتٍ أخرى، تأخذ مضايقة الأفراد الآخرين شكل الضرب أو الاستفزاز أو التهديد بإيذاء شخصٍ ما. إن مجرَّد سرقة وجبة غذاء أو كتب شخصٍ آخر تعتبر مضايقة، وكذلك الضحك سخريةً من شخصٍ ما بسبب ارتدائه لنظارة أو لنوع ملابسه المختلفة أو بسبب ضعف كفاءته الرياضية. ويعد استخدام الإنترنت أو أجهزة الكمبيوتر لإيذاء الآخرين شكلاً من أشكال المضايقة.

س: ماذا لو تسببت المضايقة بتهديد وترهيب الطالب؟ كيف يستطيع موظفو المدرسة الحفاظ على سلامة الطالب؟

ج : أي طالب يتعرض للتهديد أو الترهيب (أو أنه مدرك لتهديد أو ترهيب يوجهه إليه طالب آخر) يتعين عليه الإبلاغ عن إساءة السلوك إلى أحد إداريي المدرسة أو المرشد الطلابي أو أي موظف موثوق به في المدرسة. سوف يبدأ التحقيق في الادّعاءات فوراً وسوف يرفع البلاغ إلى فريق تقويم التهديد الذي سيتخذ عدة إجراءات، من بينها اتخاذ الإجراءات الملائمة لضمان سلامة الطالب والبيئة المدرسية.

س: كيف يمكنني الإبلاغ عن مضايقة؟

ج : يمكن لأي طالب الإبلاغ عن مضايقة ما بمجرد التحدث إلى المدير أو أحد أفراد طاقم العاملين، أو بملء "نموذج الشكوى من مضايقة". ومن ثم يقوم الفرد في طاقم العاملين الذي تلقى شكوى المضايقة بإبلاغ إدارة المدرسة عن الشكوى.

س: ماذا يجب عليَّ فعله في حالة استمرار المضايقة؟

ج : يجب الإبلاغ إلى أحد إداريي المدرسة أو أي موظف موثوق به في المدرسة فوراً. من الهام أيضاً إبلاغ ولي الأمر باستمرار المضايقة. سوف يقوم الإداريون باتخاذ إجراء تأديبي في حالة محاولة الطالب المتهم بممارسة المضايقة بحق الضحية بسبب الإبلاغ عن سلوكه في المضايقة.

س: هل هناك إجراءات فورية يمكنني اتخاذها عند تعرُّضي للمضايقة؟

ج : نعم. تضم تلك الإجراءات ما يلي:

• طلب التوقف عن المضايقة بصرامة من الشخص المتسبب لها.
• التحدُّث إلى أحد أعضاء طاقم العاملين أو المرشد الطلابي بالمدرسة أو المدير أو أحد الوالدين فور وقوع الحادث.

الشكوى من المضايقة

إن وثيقة قواعد السلوك الخاصة بمدارس برينس ويليام العامة تعرّف المضايقة على أنها أي سلوك عنفي وغير مرغوب به يرمي إلى إزعاج أو تخويف أو ازدراء الضحية بمقتضى الخلل الحقيقي أو الملحوظ في ميزان القوة غير المتكافئ بين المعتدِي والمعتدَى عليه، ويكون متكرراً عبر الوقت أو متسبباً في إيذاء عاطفي شديد. وتشمل المضايقات أيضاً المضايقة بالكومبيوتر، بما في ذلك إرسال أو استقبال أو إظهار أية رسائل الكترونية و/أو صوراً. غير أنه لا يشمل المعتاد من الإغاظة والمزاح الثقيل والجدال أو الخلاف مع زميل ما. ويتعهد كل من مدير المدرسة وطاقم العاملين بإنفاذ وثيقة "قواعد السلوك"، وكذلك الرد السريع والملائم على أية شكاوي تتعلق بالمضايقة. بإمكان أي طالب تقديم شكوى عن طريق التحدُّث إلى أحد الإداريين و/أو القيام بملء النموذج المخصص لذلك ومن ثم رفعه إلى مدير المدرسة أو إلى مساعده. يحق لأي فرد من أفراد طاقم العاملين أن يقوم بملء هذا النموذج نيابة عن الطالب أو ولي الأمر/الوصي الذي يبلغ عن المضايقة.

نموذج الشكوى من المضايقة