Regulation 665-1 - Arabic

التدريس

اللائـحــة رقم 1-665

النجاح والرسوب - الصفوف من الروضة حتى الثاني عشر

المرحلة الابتدائية

1. النجاح
   1. يجري تحديد الصـفّ بحيث تمنح الفرصة الكافية لتحقيق تقدم معقول. من المهم أخذ قدرات الطلاب وإنجازاتهم في الاعتبار، وكذلك الدرجة والقسم اللذين يحققون فيهما أداءً مرضياً. لا بد من مراعاة احتياجات جميع الطلاب، سواء الموهوبين أو العاديين أو من هم دون المستوى العادي. بما أنّ الاهتمام يتركز على تقدم كل طالب، فلا بد من تحقيق تقدم منتظم على مستوى المدرسة.
   2. يجب على طاقم العمل بذل كل الجهود ليتأكدوا أن الطلاب فهموا جيداً أن النجاح يكتسب بالجهد ولا يأتي من تلقاء نفسه.
   3. إن مهارات الطالب وإنجازه في القراءة والرياضيات واجتيازه لاختبار معايير التعلم لولاية فيرجينيا (SOL) تعتبر من العوامل الأساسية للنجاح والرسوب. كذلك تؤخذ مهارات التواصل للطالب في الاعتبار.
   4. إذا ما اتخذ القرار بنجاح الطالب إلى الصف التالي، ورسب الطالب في اختبار معايير التعلم الثالث في القراءة والرياضيات، فينبغي على الطالب أن يشارك في برنامج تعليمي إضافي أثناء اليوم الدراسي يغطي نقاط ضعفه حسبما هو ملائم.
2. الرسوب
   
   يقوم كل من مدير المدرسة وأفراد طاقم العمل باتخاذ القرار برسوب أي طالب في صفه. غير أن القرار يتخذ بعد علم وفهم الطلاب وأولياء أمورهم أن هذا من أجل مصلحة الطلاب وتقدمهم. يؤخذ رسوب الطلاب في الصفوف من الروضة وحتى الخامس بالاعتبار وفقاً للشروط التالية:
   1. عدم رسوب الطالب مسبقاً أكثر من مرة واحدة في الصفوف من الروضة وحتى الخامس.
   2. عدم قدرة الطالب على حفظ وتطبيق المهارات التعليمية الأساسية، وتصنيف مهاراته على أنها الحد الأدنى من المأمول في ذلك الصف وذلك قياساً على مهارات التعلم الأساسية والمخرجات المأمولة في مدارس المقاطعة.
   3. تغيب الطالب عن المدرسة عشرة أيام أو أكثر دون إنجاز الواجبات التعويضية أو إنجاز القليل منها. يمكن منح استثناء في حالة تقديم تقرير طبي لمرضٍ ما إلى موظفي المدرسة.
   4. إشعار أولياء الأمور/الأوصياء خطياً (المرفق I) في نهاية الفصل الدراسي الأول (18 أسبوع) بأن رسوب ولدهم محتمل لولدهم بشكل كبير. يعاد إرسال إخطار خطي آخر (المرفق II) إلى أولياء الأمور في نهاية الأسابيع التسعة للفترة التقويمية الثالثة (27 أسبوعاً). بالإضافة إلى ذلك يفضل أن يعقد المدرسون اجتماعات مع أولياء أمور/أوصياء أولئك الطلبة. يمكن النظر في رسوب للطلاب الذين ينتقلون إلى المدرسة بعد نهاية الفصل الأول. يجب إخطار أولياء الأمور/الأوصياء خطياً بإمكانية الرسوب وذلك بعد 15 يوماً من تاريخ التحاقهم، أو حالما يتم إقرار إمكانية الرسوب.
   5. تعقد لجنة استشارية للرسوب بحق كل طالب محط النقاش، وتتألف اللجنة من المدرس أو المدرسين، والمدير أو نائب المدير، ومسؤول المصادر إذا لزم الأمر. تقوم اللجنة بمراجعة جميع البيانات المتعلقة بالطالب محط النقاش، ثم ترفع توصيتها بنجاح الطالب أو رسوبه إلى مدير المدرسة. يستدعى أولياء أمور/أوصياء الطالب لحضور اجتماع اللجنة.
   6. عندما يقترح رسوب طالب ما، يرفع المدرس ملفاً شاملاً لأعمال الطالب اليومية إلى اللجنة لتقوم بمراجعتها.
   7. بالنسبة للصفوف التي يقدم فيها اختبار معايير التعلم SOL، تؤخذ درجة النجاح في تلك الاختبارات كواحدة من الأسباب المتعددة.
   8. يرفع إخطار خطي (المرفق III) إلى أولياء الأمور قبل 15 يوم عمل على الأقل من إغلاق المدرسة.
   9. ترفع اعتراضات أولياء الأمور على قرارات النجاح والرسوب المتنازع عليها من خلال التماس خطي وذلك وفقاً لما جاء في السياسة رقم 731 بعنوان "التماس الشؤون الطلابية" وكما هو موصوف في خطاب الرسوب الثالث والنهائي الذي أرسلته المدرسة.
3. التسريع
   
   يقوم كل من مدير المدرسة وأفراد طاقم العمل باتخاذ القرار بتسريع (بتجاوز) الطالب إلى صفٍّ أعلى. غير أن ذلك القرار يتخذ بعد علم وفهم الطالب وأولياء الأمور/الأوصياء بشكل كامل أن هذا من أجل مصلحة الطالب وتقدمه. يؤخذ تسريع الطلاب في الاعتبار بعد مراعاة ما يلي:
   1. إحالة الطالب -أو أنه يتلقى تعليمه- من قبل مصادر تعليم الموهوبين أو في مركز الموهوبين.
   2. تم تزويد الطالب بالمعلومات الكافية ولا يوجد أية أنشطة تعليمية حالية في صفه الحالي تناسبه.
   3. تمت إحالة الطالب إلى فريق التدخل في المدرسة.
   4. قد يوصي فريق التدخل المدرسي بقضاء فترة تجريبية في الصف المسرَّع.
   5. نتائج الاختبارات والمراقبة (النضج، عادات العمل، الاعتماد على الذات) تثبت أن الطالب مستعد للتسريع. عادةً يجري تسريع الطالب في الرياضيات و/أو اللغة بغية التجريب. إذا كان أداء الطالب مرضياً يجري تسريع مواد أخرى. كما تؤخذ درجة النجاح في اختبارات معايير التعلم SOL في الاعتبار لاتخاذ القرار.
   6. تجري مراقبة الطالب بغية التأكد أن لديه النضج الكافي والمهارات الاجتماعية الضرورية لتسريعه بشكل كامل إلى الصف التالي. أثناء الفترة التجريبية تتم إحاطة أولياء الأمور/الأوصياء علماً بتقدم الطالب وتكيفه الاجتماعي. وبعد فترة تسعة أسابيع يعقد اجتماع يجمع كلاً من أولياء الأمور/الأوصياء والمدرس والمدير لمناقشة تقدم الطالب ولإقرار أهلية الطالب للتسريع الكامل في جميع المواد.
   7. بناءً على كلٍّ من القرار المهني لطاقم العمل، وتوصية فريق التدخل المدرسي يرفع مدير المدرسة القرار باعتماد التسريع.

المرحلة المتوسطة

1. النجـاح/تعديل الوضع
   1. يجري تحديد الصـفّ بحيث تمنح الفرصة الكافية لتحقيق تقدم معقول. من المهم أخذ قدرات الطلاب وإنجازاتهم في الاعتبار، وكذلك الصف الدراسي والقسم اللذين يحققون فيهما أداءً مرضياً. لا بد من مراعاة احتياجات جميع الطلاب. بما أنّ الاهتمام يتركز على تقدم كل طالب، فلا بد من تحقيق تقدم منتظم على مستوى المدرسة.
   2. يجب على طاقم العمل بذل كل الجهود ليتأكدوا أن الطلاب فهموا جيداً أن النجاح يكتسب بالجهد ولا يأتي من تلقاء نفسه.
   3. إن أداء الطالب في اللغة والرياضيات والعلوم والتاريخ والعلوم الاجتماعية يعتبر من العوامل الأساسية للنجاح والرسوب. ولتحديد مستوى أداء الطالب يؤخذ في الاعتبار مهارات اللغة والرياضيات في جميع مواضيعها أو المواد التابعة لها، وكذلك الأداء الصفي واختبارات التعلم ونتائج الاختبارات القياسية إن وجدت. كذلك تؤخذ في الاعتبار درجة النجاح في اختبار معايير التعلم SOL لإقرار النجاح أو الرسوب.
   4. إذا ما اتخذ القرار بنجاح الطالب إلى الصف التالي، ورسب الطالب في اختبار معايير التعلم SOL للصف الثالث في القراءة والرياضيات، فينبغي على الطالب أن يشارك في برنامج تعليمي إضافي أثناء اليوم الدراسي يغطي نقطة او نقاط ضعفه حسبما هو ملائم.
   5. الطالب الذي لم ينجح في المواد الدراسية الأساسية الأربعة يقترح تعديل وضعه ويرفع إلى الصف التالي عندما تقرر لجنة تحديد الوضع و/أو المدير أن تعديل وضعه سيعود بالنفع العام على الطالب.
   6. قد تقرر لجنة تحديد الوضع رسوب الطالب ثم مراجعة الحالة في شهر أغسطس إذا ما نجح الطالب في المواد الدراسية الملائمة خلال الصيف. يطلب التقدم إلى الاختبارات في شهر أغسطس لتحديد مستوى مهارات الطالب.
2. تعديل الوضع إلى الصـفّ التاسـع
   1. يرفع مدير المدرسة المتوسطة إلى مدير المدرسة الثانوية قائمة بأسماء الطلاب المترفعين إلى الصف التاسع والذين هم بحاجة إلى خدمات خاصة.
   2. يجتمع المديران ليتلقوا المعلومات عن أولئك الطلبة المقترح تعديل وضعهم، إلا أن هذا الاجتماع لا يستهدف رفضاً محتملاً لأي طالب عدِّل وضعه للالتحاق بالصف التاسع.
3. الرسوب
   1. في جميع حالات الرسوب يقوم المدرس بإخطار أولياء الأمور/الأوصياء خطياً (المرفق IV) باحتمال الرسوب في إحدى مقررات التاريخ والعلوم الاجتماعية أو الرياضيات أو اللغة او العلوم في نهاية الفصل (18 أسبوعاً).
   2. يقوم المدير بتشكيل لجنة (تتألف من مسؤول إداري وموظفين متخصصين) لتقوم بمراجعة الأداء الإجمالي للطالب. يستدعى أولياء أمور/أوصياء الطالب لحضور اجتماع اللجنة. تشمل العوامل أو الأسباب التي ستراجعها اللجنة ما يلي:
      1. توصية مدرسي الطالب
      2. درجات الأداء في اختبارات معايير التعلم
      3. عدم قدرة الطالب على حفظ وتطبيق المهارات التعليمية الأساسية
      4. عدم إكمال الطالب لواجباته بشكل منتظم
      5. عدم ملاءمة التطور الجسدي و/أو الاجتماعي و/أو العاطفي للطالب مع التطور والسلوك المأمول من فئته العمرية.
      6. تغيب الطالب عن المدرسة عشرة أيام أو أكثر دون إنجاز الواجبات التعويضية. يمكن منح استثناء في حالة تقديم تقرير طبي لمرضٍ ما إلى موظفي المدرسة.
      7. يعتبر عدد المرات التي رسب فيها الطالب مسبقاً من الأسباب المؤثرة في قرار النجاح أو تعديل الوضع أو الرسوب. سوف يطلب تقييم نفسي وأكاديمي اجتماعي شامل للطالب إذا ما تعرض لرسوب سابق في أي وقت خلال الصفوف من 1-8، و
      8. إذا ما كان البرنامج التعليمي الذي سيشارك فيه الطالب الراسب يلبي الاحتياجات المحددة للطالب. فبعد أخذ ما سبق في الاعتبار، ترفع اللجنة توصيتها إلى المدير بتعديل وضع الطالب أو برسوبه.
   3. يتخذ مدير المدرسة القرار النهائي فيما يتعلق برسوب الطالب، ثم يخطر مدرسي الطالب وأولياء أمره/أوصياءه (المرفق V).
   4. ترفع اعتراضات أولياء الأمور على قرار الرسوب المتنازع عليه من خلال التماس خطي وذلك وفقاً لما جاء في السياسة رقم 731 بعنوان "التماس الشؤون الطلابية".

المرحلة الثانوية

1. النجاح/الرسوب
   
   ينبغي على الطلاب الذين يرفَّعون إلى الصف التاسع ولم ينجحوا أو لم يتقدموا لاختبارات معايير التعلم SOL في الرياضيات و/أو اللغة الانكليزية أن يشاركوا في برنامج تعليمي إضافي يغطي نقاط ضعفهم. يتم اكتساب العدد القياسي للساعات المعتمدة من خلال إتمام متطلبات البرنامج التعليمي بنجاح. ويتم اكتساب الساعات المعتمدة المحققة من خلال إتمام متطلبات البرنامج التعليمي بنجاح كما هي محددة من قبل المجلس التعليمي، ومن خلال تحقيق درجة النجاح في اختبارات معايير التعلم SOL المقدمة في نهاية المنهج EOC والمصادقة من قبل المجلس التعليمي للولاية.
   
   ندرج فيما يلي الشروط المعتمدة لإقرار الترفع إلى الصف التالي.
   1. يرفَّع الطلاب إلى الصف التاسع عندما يتمون الصف الثامن بنجاح وذلك وفقاً لما هو موصوف في فصل المرحلة المتوسطة من هذه اللائحة.
   2. يرفَّع الطلاب إلى الصف العاشرعندما يكتسبون خمس ساعات معتمدة قياسية، بحيث تكون ثلاث من تلك الساعات المعتمدة الخمسة مكتسبة من قائمة البرامج الإلزامية.
   3. يرفَّع الطلاب إلى الصف الحادي عشرعندما يكتسبون إحدى عشرة ساعة معتمدة قياسية، بحيث تكون ست من تلك الساعات المعتمدة الإحدى عشرة مكتسبة من قائمة البرامج الإلزامية.
   4. يرفَّع الطلاب إلى الصف الثاني عشرعندما يكتسبون ست عشرة ساعة معتمدة قياسية، بحيث تكون تسع من تلك الساعات المعتمدة الستّ عشرة مكتسبة من قائمة البرامج الإلزامية.
2. II. التتابع التعليمي في الصفوف 9 - 12
   1. فيما يخص المواد المتتابعة كاللغة الانكليزية والرياضيات واللغة الأجنبية، لا يلحق الطلاب في مستوى أعلى من البرنامج ما لم يتموا المستوى الأدنى منه إلا بإذن مدير المدرسة.
   2. لا يمنع الطلاب الراسبون من أخذ مواد من الصف الذين لم يلتحقوا به بعد إذا ما حققوا شروط الالتحاق بالبرنامج.
3. إشعار أولياء الأمور
   1. بالإضافة إلى بطاقات التقويم، يجب إخطار أولياء أمور/أوصياء الطلاب الراسبين في أية مادة من مواد المرحلة الثانوية خطياً من قبل مدرس الفصل في نهاية الفصل الأول (المرفق VI). بالإضافة إلى ذلك، يوصى المدرسون بعقد اجتماع مع أولياء أمور/أوصياء أولئك الطلاب.
   2. إذا استمر الطالب في الرسوب حتى نهاية الفترة التقويمية الثالثة للأسابيع التسعة فيجب إخطار أولياء الأمور/الأوصياء مرة أخرى خطياً.

تقع على مدير المدرسة وعلى المشرف العام المساعد للمرحلة الدراسية (أو من ينوب عنه) مسؤولية تطبيق هذه اللائحة ومراقبتها.

تتم مراجعة هذه اللائحة والسياسة المرتبطة بها كل خمس سنوات على الأقل وتنقح عندما تقتضي الضرورة.