도서: 방침 및 규정 섹션: 200 - 일반 학교 행정 제목: 규정 - 학교 자문위원회 코드: 230.01-1 상태: 유효 채택: 1993년 3월 17일 최종 개정: 2018년 12월 19일
일반 학교 행정
규정: 230.01-1
학교 자문위원회
각 학교는 Prince William 카운티 교육위원회 방침 230.01에 따라 학교 자문위원회를 두어야 합니다.
학교 공동체의 모든 이해 관계자는 학교 자문위원회를 대표하게 됩니다. 학교 자문위원회의 구성원은 교직원과 학부모 사이에서 균형을 이루어야 합니다. 학생 및/또는 공동체 구성원은 학교장이 결정하는 경우 학교 자문위원회에 포함될 수 있습니다. 가능한 경우 구성원은 학교 세칙에 공표된 정해진 절차에 따라 학교 자문위원회에서 대표자들을 선출해야 합니다.
학교 자문위원회는 위원회의 운영을 다루기 위한 서면 세칙을 개발하고 승인해야 합니다. 이 세칙에는 다음 구성 요소가 포함됩니다:
학교 자문위원회 목적에 대한 정의:
학교를 대표하기 위해 학생, 교직원, 학부모 및 공동체로부터 정보를 수집하는 대표 기능.
학교의 개선 계획과 관련된 생각에 대해 학교장에게 건의를 제공하는 학교 자문위원회의 기능.
학교 자문위원회 의무에 대한 정의:
다음과 같이 학교장 및 학교 지도부에 대한 지원 및 도움:
Prince William 카운티 공립학교가 지정한 웹 기반/온라인 프로그램에 따른 목표, 측정 가능한 목적, 전략 및 실행 계획을 포함하는 학교 개선 계획 개발.
학교 개선 계획 및 실행 계획을 학교기관 전략 계획과 일치.
학교 예산을 학교 개선 계획에 일치.
교직원의 전문성 개발 계획과 학교 개선 계획의 일치를 검토.
학교 개선 계획 실행을 감독 및 평가.
학교장이 적절하다고 판단하는 기타 의무 인수.
학교 자문위원회 위원 구성에 대한 설명:
위원 구성 범주 (교직원, 학부모, 학생, 공동체)에 대한 설명.
구성원 선정 절차에 대한 설명.
위원회 구성원의 교대 보장을 위한 위원 구성 약관에 대한 정의.
위원회 구성원의 이해 상충에 대한 정의.
구성원 배제 절차에 대한 설명.
학교 자문위원회 회의 지침 개발:
취소를 포함하여 학교 웹사이트에 회의 시간 및 장소를 9월 말까지 공지하기 위한 조항.
안건 준비 및 발표를 위한 조항.
안건 준비 및 발표를 위한 조항.
학교 자문위원회 위원이 아닌 시민이 협의회 회의에서 발언할 수 있는 편의조치를 위한 조항.
임원, 임원 직무, 임원 선발 절차에 대한 설명:
학교 자문위원회 책임자 구성.
의장 (학부모, 가능한 경우).
부의장 (학부모, 가능한 경우).
비서관.
교육감 교육 자문위원회 (SACI)에서 연락 담당관으로 봉사할 대표자 및 대체 의원. SACI 회의 후 대표자는 학교 자문위원회에 보고합니다.
학부모 교사 협회/학부모 교사 단체/학부모 교사 학생 단체/학부모 교사 협력 단체 대표자는 연락 담당관 역할을 합니다.
학교 자문위원회에서 구성한 기타 임원.
임원 의무에 대한 설명.
임원 선발 과정에 대한 설명.
모든 임원에 대한 임기는 정해져야 합니다.
학교장 또는 교감은 협의회의 임원이 되어서는 안 됩니다.
학교 자문위원회 위원들이 현장 기반 관리와 관련된 교육을 받도록 하는 요구 사항 및 학교의 필요 사항을 다루는 데이터를 기반으로 연간 학교 개선 계획을 개발하는 학교 계획 절차, 연간 학교 자문위원회의 역할 및 책임을 포함. 교육은 매년 학생 학습 및 책임 부처를 통해 학년도의 첫 번째 회의 전에 제공되어야 합니다.
해당 조항은 학교 자문위원회 내규의 연례 검토, 개정 및 채택이 마련되어야 합니다.
학교 공동체의 모든 구성원은 학교 자문위원회 대표자를 통해 예산 지원과 함께 학교 개선 계획 개발에 대해 의견을 제시해야 합니다.
학교 개선 계획은 학교기관 전략 계획과 일치해야 합니다. 학교 자문위원회는 학교 및 학교기관 전략 계획 목표 및 목적을 달성하기 위한 전략을 식별하고 실행 계획을 설계하는 데 도움을 주어야 합니다. 위원회는 학교 개선 계획 개발을 위해 지속적인 개선 계획 절차 [PDSA (계획, 수행, 연구, 실행) 주기]를 사용해야 합니다. 계획, 수행, 연구, 실행 (PDSA) 주기 계획 [P]
PWCS 전략 계획과 관련된 문제 정의
목표
목적
측정
현재 상황 해결
데이터 분석
가치가 바뀌었습니까? 그 이유는?
목표를 달성하였습니까? 달성한 이유 또는 달성하지 못한 이유?
격차 분석
연례
경향
원인 분석
근본 원인 확인: 왜 이런 상황이 발생했습니까? 주된 이유는 무엇입니까?
근본 원인 진술 공식화
개선 이론 작성
전략: 연구 기반 모범 사례
실행 계획: 각 전략에 대한 활동 및 작업
수행 [D]
개선 계획 구현
연구 [S]
각 실행 계획의 기간에 따라 결과를 감독.
목표를 충족하지 못하는 결과를 개선하기 위해 가능한 변경 사항을 평가.
실행 [A]
지속적인 개선을 위한 방향과 계획을 평가.
단기 – 활동과 작업을 재조정.
장기 – 다음 연간 계획을 변경해야 하는지 여부를 결정.
지속 가능한 모범 사례를 결정.
모범 사례를 공유할 수 있는지를 확인.
(아래에서 계획, 수행, 연구, 실행 (FSDA) 주기의 그래픽을 참조.)
학교장은 측정 가능한 용어로 학교 자문 위원회에 계획 목적에 대한 진행 상황을 보고할 책임이 있습니다.
학교장은 계획 목표 달성 진행 상황과 관련된 학교 예산 정보를 정기적으로 학교 자문위원회에 제공해야 합니다.
학교 개선 계획의 수행에 대해 학교 자문위원회, 교직원 및 학교 공동체 간의 정기적이고 체계적인 의사소통을 위한 조항이 마련되어야 합니다. 이 소통에는 학교 개선 계획의 측정 가능한 목적과 목표를 달성하는데 사용되는 구현된 전략의 효율성이 포함됩니다.
학교장은 정해진 연간 기한까지 학교 개선 계획을 해당 단계 부교육감에게 제출해야 합니다. 학교는 일년 내내 최신 정보를 통해 이해관계자에게 개선 계획을 제공해야 합니다.
학교장 및 해당 단계 부교육감 (또는 피지명인)은 본 규정을 시행하고 감독할 책임이 있습니다.