Prince William County Public Schools

规定 665-1

升学和留级 - 幼儿园年级 - 12

小学

1. 升学
   1. 年级安排应提供取得合理进步的最佳机会。必须考虑学生的能力、成绩以及其可在最满意的情况下取得成绩的年级或领域。应特别关注所有学生的需求，无论是有天赋的、普通的还是低于平均水平的。我们关心每个学生的成长，因此在学校的定期进步至关重要。
   2. 工作人员应尽一切努力确保每个学生都明白升学是通过努力获得的，而不是自动的。
   3. 阅读和数学技能以及在弗吉尼亚学习标准 (SOL) 测试中取得及格分数应是升学和留级的关键因素；还考虑学生的沟通技巧。
   4. 如果决定将学生升到下一个年级，但该学生未通过三年级阅读和数学 SOL，则该学生需要在上课期间参加认为适当的薄弱领域的额外指导计划。
2. 留级
   
   校长和相关工作人员应决定学生是否留在某个年级。然而，这应该在学生和家长的充分理解下进行，并且应始终以学生及其发展的最大利益为出发点。在以下条件下，学生应被考虑留在幼儿园五年级：
   1. 该学生之前在幼儿园五年级期间未曾被留级过一次以上。
   2. 根据学区期望和基本学习技能，学生无法保留和应用被定义为该年级水平最低期望的基本学术技能。
   3. 学生已经旷课 10 天或以上，且几乎没有完成补课或没有完成补课。如果向学校工作人员提供医生的疾病证明，则属于例外情况。
   4. 必须在第一学期（18 周）结束前以书面形式告知家长/监护人（附件一），学生有可能留级。书面通知（附件二）应在第三个九周评分期（27 周）结束时再次发给家长。此外，鼓励教师安排与这些学生的家长/监护人的会议。第一学期结束后转入学校的学生可能会被考虑留级。应在注册日期后 15 天内或在合理确定有可能留级后尽快以书面形式通知家长/监护人可能留级的情况。
   5. 对于每个涉及的学生，应成立一个留级咨询委员会，由该学生的教师、校长或助理校长以及顾问（如适用）组成。该委员会应审查有关学生的所有相关数据，并向校长提出通过或保留该学生的建议。学生的家长/监护人应被邀请参加委员会会议。
   6. 当学生被考虑留级时，教师应将学生日常作业的汇总文件夹提交给委员会审查。
   7. 对于提供 SOL 测试的成绩，SOL 测试的及格分数应是考虑的多个因素之一。
   8. 必须在闭校前至少 15 个工作日以书面形式（附件三）向家长发出通知。
   9. 家长对升学和留级决定有异议的，必须根据政策 731“学生事务上诉”以及学校第三封也是最后一封留级信中所述，以书面形式提出上诉。
3. 跳级
   
   校长和相关工作人员应决定学生是否加速（跳级）到下一个最高年级。然而，这应该在学生和家长/监护人充分理解的情况下进行，并且应始终以学生的最大利益和学生的发展为出发点。在考虑以下因素后，应考虑学生跳级：
   1. 学生已被转介至资优教育资源教师或资优中心或正在接受资优教育资源教师的指导。
   2. 学生已学习，目前年级还没有合适的教学小组。
   3. 该学生被转介至校本干预小组。
   4. 校本干预小组可能会建议跳级的试行期。
   5. 测试结果和观察（成熟度、工作习惯、独立性）提供了学生已准备好跳级的证据。通常情况下，学生会在试行的基础上加速学习数学和/或语言艺术。如果学生取得令人满意的成绩，其他内容领域可能会加速。在做出升学决定时应考虑 SOL 测试的及格分数。
   6. 对学生进行监控，以确保他/她具备充分跳级进入下一年级所需的成熟度和社交技能。在此“试行”期间，家长/监护人应及时了解学生的进步和社会适应情况。九周后，家长/监护人、教师和校长应召开会议，讨论学生的进步，并确定学生是否应在所有学科领域全面跳级。
   7. 根据工作人员的专业判断和校本干预小组的建议，校长应就跳级问题做出决定。

中学

1. 升学/安置
   1. 年级安排应提供取得合理进步的最佳机会。必须考虑学生的能力、成绩以及其可在最满意的情况下取得成绩的年级或领域。应特别关注所有学生的需求。关心每个学生的成长，因此在学校的定期进步至关重要。
   2. 工作人员应尽一切努力确保每个学生都明白升学是通过努力获得的，而不是自动的。
   3. 语言艺术、数学、科学、历史和社会科学方面的成绩应是升学和留级的关键因素。在确定成绩水平时，应考虑所有内容领域所应用的语言艺术和数学技能、课堂表现、学习评估和标准化测试结果（如适用）。在做出升学和留级决定时应考虑 SOL 测试的及格分数。
   4. 如果决定将学生升到下一个年级，并且该学生未通过五年级阅读和数学 SOL，则该学生可在上课期间参加认为适当的薄弱领域的额外指导计划。
   5. 当安置委员会和/或校长确定该安置符合学生的整体最佳利益时，在四个核心学术领域未取得成功的学生应考虑安置在下一个年级。
   6. 如果学生在夏季获得了适当的教育经历，安置委员会可能会决定留级并在八月审查案例。八月份可能需要更新测试以确定技能水平。
2. 安置就读九年级
   1. 中学校长应向高中校长提供一份需要特殊服务的九年级学生名单。
   2. 送出学校和接收学校的校长应当传达和接收待安置学生的信息；然而，本次会议不应出于 可能拒绝将学生分入九年级的目的。
3. 留级
   1. 在所有留级的情况下，教师应在第一学期（18 周）结束时以书面形式通知家长/监护人（附件四）历史和社会科学、数学、语言艺术和科学课程不及格的可能性。
   2. 由校长任命的委员会（由管理人员和适当的工作人员组成）应审查每个学生的总体表现。学生的家长/监护人应参与安置过程。审查委员会必须考虑的因素如下：
      1. 学生老师的推荐；
      2. 在 SOL 测试中获得及格分数；
      3. 学生无法留级和应用基本的学术技能；
      4. 学生未能定期完成作业；
      5. 学生的身体、社交和/或情感发展与其年龄水平的预期行为和发展不相符；
      6. 该学生已旷课 10 个工作日，其中很少或根本没有补课。如果向学校工作人员提供医生的疾病证明，则属于例外情况；
      7. 学生之前的留级次数是决定升学、安置或留级的一个因素。如果在一至八年级的任何时候发生过留级现象，则需要对学生进行全面的心理和社会教育评估；和
      8. 留级学生应参加的教学计划是否满足学生已确定的需求。考虑上述因素后，委员会应向校长建议安置或留级该学生。
   3. 校长应做出有关学生留级的最终决定，然后通知学生的老师和学生的家长/监护人（附件五）。
   4. 家长对安置和留级决定有异议的，可以根据政策 731“学生事务上诉”中概述的上诉程序以书面形式提出上诉。

高中

1. 升学/留级
   
   升入九年级但未通过或未参加八年级数学和/或英语 SOL 测试的学生可能会接受薄弱领域的额外指导。标准学分是通过成功完成课程要求获得的。通过成功完成课程要求并获得州教育委员会批准的结业 (EOC)
   
   学习标准 (SOL) 测试或经州教育委员会批准的该课程的附加测试来获得经过验证的学分单位。
   
   在确定升到下一个年级时应使用以下标准。
   1. 九年级学生在成功完成本规定中学部分定义的八年级要求后，应升入九年级。
   2. 10 年级学生获得五个标准学分后，应升入 10 年级；获得的五个标准学分中的三个必须来自必修课程列表。
   3. 11 年级学生获得 11 个标准学分后，应升入 11 年级；获得的 11 个标准学分中有六个必须来自必修课程列表。
   4. 12 年级学生获得 16 个标准学分后，应升入 12 年级；获得的 16 个标准学分中有九个必须来自必修课程列表。
2. 九至十二年级的教育顺序
   1. 在英语、数学、外语等连续课程中，学生必须完成较低级别的课程后才能选修较高级别的课程，除非得到校长的许可。
   2. 只要满足课程先决条件，就不会阻止被留级的学生选修未分类年级的科目。
3. 家长通知
   1. 除成绩单外，任课教师应在第一学期结束时以书面形式通知未通过任何高中课程的学生的家长/监护人（附件六）。此外，鼓励教师安排与这些学生的家长/监护人的会议。
   2. 如果学生在第三个九周评分期结束后仍然不及格，则应再次以书面形式通知家长/监护人。

校长和相应级别的副学监（或指定人员）负责实施和监督本规定。

本规定及相关政策应当至少每五年审查一次，并根据需要进行修订。