Regulation 651-1 - Vietnamese

Tất cả các trường học phải có một chương trình tư vấn học đường toàn diện được thiết kế để đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh và các yêu cầu của luật Virginia, và các Tiêu chuẩn và Quy định của Bộ Giáo dục Virginia liên quan đến việc cung cấp dịch vụ tư vấn học đường cho học sinh trường công lập. Tư vấn học đường sẽ được cung cấp cho học sinh để đảm bảo rằng một chương trình học đóng góp vào thành tích học tập và tốt nghiệp đúng hạn của học sinh như được quy định trong 8VAC20-131-50 đang được tuân thủ.

1. Chương trình Tư vấn Học đường Toàn diện
   Các chương trình tư vấn học đường toàn diện là quá trình ra quyết định dựa trên dữ liệu; được cung cấp cho tất cả học sinh một cách có hệ thống; bao gồm một chương trình giảng dạy phù hợp với sự phát triển tập trung vào các tư duy và hành vi mà tất cả học sinh cần để sẵn sàng và thành công sau trung học; thu hẹp khoảng cách thành tích và cơ hội; và dẫn đến cải thiện thành tích, việc đi học và kỷ luật của học sinh. Các chương trình này được thiết kế để cải thiện kết quả của học sinh nhằm bổ sung và hỗ trợ các Tiêu chuẩn Học tập của tiểu bang. Các Chương trình Tư vấn Học đường Toàn diện của Sở Giáo dục Prince William (PWCS) là một nỗ lực hợp tác với phụ huynh, giáo viên, quản trị viên và các thành viên khác của trường và cộng đồng để thúc đẩy và thúc đẩy thành tích và thành tích của học sinh trong các trường học của chúng ta. Kết hợp với Phòng Dịch vụ Học sinh, mỗi trường PWCS sẽ thiết lập một Chương trình Tư vấn Học đường Toàn diện dựa trên "Tiêu chuẩn cho các Chương trình Tư vấn Học đường tại các Trường Công lập Virginia" của Bộ Giáo dục Virginia và phù hợp với Mô hình Quốc gia của Hiệp hội Tư vấn Học đường Hoa Kỳ (ASCA). Các tiêu chuẩn tư vấn học đường của ASCA dành cho học sinh và thực hành nghề nghiệp đóng vai trò là tài liệu xác định của nghề tư vấn học đường.
2. Tiêu chuẩn cho các Chương trình Tư vấn Học đường Toàn diện
   
   Tiêu chuẩn Tư vấn Trường học ở Các Trường Công lập Virginia xác định nghề tư vấn học đường và cung cấp một khuôn khổ cho các cố vấn học đường để phát triển, thực hiện và đánh giá một chương trình tư vấn học đường. Để vận hành các tiêu chuẩn, cố vấn học đường chọn các năng lực phù hợp với các tiêu chuẩn cụ thể và trở thành nền tảng cho các bài học trên lớp, các nhóm nhỏ và các hoạt động giải quyết nhu cầu phát triển của học sinh. Các năng lực phản ánh trực tiếp tầm nhìn, sứ mệnh và mục tiêu của chương trình tư vấn học đường toàn diện và phù hợp với sứ mệnh học tập của trường. Các năng lực phản ánh các lĩnh vực học thuật, đại học / nghề nghiệp và xã hội / tình cảm. 
   1. Tiêu chuẩn đạo đức cho cố vấn học đường Các tiêu chuẩn này quy định nghĩa vụ đối với hiệu trưởng về hành vi đạo đức cần thiết để duy trì các tiêu chuẩn cao về liêm chính, lãnh đạo và chuyên nghiệp. Các tiêu chuẩn ASCA đóng vai trò như một hướng dẫn cho các thực hành đạo đức của tất cả các cố vấn học đường, giám sát viên / giám đốc của các chương trình tư vấn học đường.
   2. Tiêu chuẩn và Năng lực Chuyên môn của Cố vấn Học đường

      Các tiêu chuẩn và năng lực này phác thảo các tư duy và hành vi mà cố vấn học đường cần để đáp ứng các yêu cầu khắt khe của nghề tư vấn học đường và nhu cầu của học sinh K-12. Các tiêu chuẩn và năng lực này giúp đảm bảo các cố vấn học đường mới và có kinh nghiệm được trang bị để thiết lập, duy trì và nâng cao chương trình tư vấn học đường đề cập đến thành tích học tập, lập kế hoạch nghề nghiệp và phát triển xã hội / tình cảm.

   3. Tiêu chuẩn của học sinh (Tư duy và hành vi ASCA để thành công của học sinh: K-12 Sẵn sàng cho đại học và nghề nghiệp cho mọi học sinh)
      1. Tư duy bao gồm các tiêu chuẩn liên quan đến thái độ tâm lý xã hội hoặc niềm tin của học sinh về bản thân liên quan đến công việc học tập.
      2. Các hành vi có thể nhìn thấy những dấu hiệu bên ngoài cho thấy một học sinh đang tham gia và nỗ lực học hỏi được chứng minh bằng: chiến lược học tập, kỹ năng tự quản lý và kỹ năng xã hội.
3. Các thành phần của Chương trình Tư vấn Học đường Toàn diện
   Chương trình Tư vấn Học đường Toàn diện của mỗi trường sẽ:
   1. Được quản lý hiệu quả
      1. Trọng tâm chương trình: Sứ mệnh, tầm nhìn và tuyên bố niềm tin.
      2. Lập kế hoạch chương trình: Tóm tắt dữ liệu trường học, mục tiêu kết quả hàng năm của học sinh, kế hoạch hành động, kế hoạch bài học, hội nghị hành chính hàng năm, sử dụng thời gian, lịch và hội đồng cố vấn (20% thời gian của cố vấn học đường được dành cho việc lập kế hoạch chương trình và các hoạt động hỗ trợ trường học).
   2. Cung cấp các hoạt động và dịch vụ phù hợp với sự phát triển
      1. Dịch vụ Học sinh Trực tiếp: Hướng dẫn, đánh giá và tư vấn -như phù hợp với sự phát triển và tư vấn (ngắn hạn). Các cố vấn của trường tiểu học cung cấp tối đa 2-3 lớp học mỗi ngày giảng dạy trên lớp. Các cố vấn cũng cung cấp các bài học nhóm nhỏ và các buổi tư vấn cá nhân, lập kế hoạch học tập và tư vấn khi cần thiết.
      2. Dịch vụ học sinh gián tiếp: Tư vấn, hợp tác và giới thiệu.
      3. Tám mươi phần trăm thời gian của cố vấn học đường được dành cho các dịch vụ học sinh trực tiếp và gián tiếp.
   3. Được đánh giá thường xuyên

      Để xác định hiệu quả: Thông báo những cải tiến đối với chương trình tư vấn của trường và cho thấy học sinh khác biệt như thế nào nhờ chương trình tư vấn học đường.

4. Sự tham gia của học sinh
   Một chương trình tư vấn học đường toàn diện được thiết kế để đáp ứng nhu cầu của tất cả học sinh và có tính chất hòa nhập, phòng ngừa và phát triển. Ở tất cả các cấp, sự đồng ý của phụ huynh sẽ có được trước khi học sinh tham gia vào một buổi tư vấn nhóm nhỏ theo kế hoạch hoặc các buổi tư vấn cá nhân ngắn hạn (Đính kèm II). Tư vấn cá nhân ngắn hạn thường là 2-3 buổi với cố vấn học đường về cùng một chủ đề (Phần đính kèm III).
   1. Một học sinh gặp cố vấn của trường khi họ yêu cầu một cuộc họp; phụ huynh / giáo viên, quản trị viên và các nhân viên khác của trường giới thiệu học sinh hoặc cố vấn học đường bắt đầu liên hệ.
   2. Cố vấn học đường sẽ tham khảo ý kiến của phụ huynh / người giám hộ, khi cần thiết, về các dịch vụ cá nhân được cung cấp để hỗ trợ học sinh trong ngày học.
   3. Ngoại lệ đối với sự đồng ý của phụ huynh / người giám hộ được thông báo: Học sinh có thể được đưa vào tư vấn nhóm nhỏ mà không cần sự đồng ý của phụ huynh với cố vấn học đường và quản trị viên thích hợp đã ghi lại các nỗ lực liên hệ với phụ huynh / người giám hộ và phụ huynh / người giám hộ đã không trả lời.
   4. Các cố vấn phải tuân thủ Quy định 651-2, "Bảo mật thông tin được tiết lộ của học sinh" và 790-2, "Tiết lộ / Truy cập vào Hồ sơ Giáo dục Học sinh."
   5. Phụ huynh/người giám hộ có thể chọn không tham gia cho các con của họ khỏi phần tình cảm xã hội của Chương trình Tư vấn Học đường Toàn diện. Nhân viên tư vấn học đường nên được thông báo về việc học sinh không tham gia.
      1. Yêu cầu chọn không tham gia sẽ không chuyển từ trường này sang trường khác. Phụ huynh / người giám hộ phải bắt đầu yêu cầu chọn không tham gia mỗi khi học sinh thay đổi trường học (Tệp đính kèm I).
      2. Điều khoản chọn không tham gia không bao gồm tư vấn cảm xúc xã hội trong thời gian ngắn cần thiết để duy trì trật tự, kỷ luật hoặc một môi trường học tập hiệu quả. Trong những tình huống như vậy, không cần có sự đồng ý của cha mẹ khẳng định.
      3. Sự đồng ý của cha mẹ sẽ không được yêu cầu cho bất kỳ tư vấn nào cần thiết để:
         
         
         1. Duy trì trật tự, kỷ luật hoặc một môi trường học tập hiệu quả;
         2. Ứng phó với tình huống khủng hoảng trong đó có mối đe dọa ngay lập tức đối với sức khỏe và sự an toàn của học sinh hoặc những người khác;
         3. Xác định sự tiến bộ với một học sinh trước đây đã tham gia tư vấn cá nhân hoặc nhóm; và
         4. Gặp gỡ một học sinh bị nghi ngờ bị lạm dụng hoặc bỏ rơi, theo quy định của Bộ luật Virginia § 63.2-1518.
5. Tư vấn như một dịch vụ liên quan và tư vấn dài hạn
   
   
   1. Tư vấn như một dịch vụ liên quan như được quy định trong Kế hoạch Giáo dục Cá nhân hóa (IEP) của học sinh sẽ được cung cấp bởi các nhân viên xã hội học đường theo Quy định 763-1, "Dịch vụ Công tác Xã hội Học đường" và các nhà tâm lý học học đường theo Quy định 761-1, "Dịch vụ Tâm lý".
   2. Cố vấn học đường phải giới thiệu phụ huynh / người giám hộ đến một nhà cung cấp dịch vụ chăm sóc sức khỏe tâm thần thích hợp để được tư vấn chuyên sâu lâu dài. Danh sách tài nguyên của các cơ quan hoặc nhà cung cấp dịch vụ sức khỏe tâm thần có sẵn trong cộng đồng sẽ được Hội đồng Dịch vụ Cộng đồng địa phương (CSB) duy trì và cung cấp cho mỗi cố vấn học đường.
   3. Các cố vấn học đường phải tham khảo ý kiến và / hoặc hợp tác làm việc với các chuyên gia sức khỏe tâm thần bên ngoài PWCS, những người đang thực hiện các dịch vụ tư vấn chuyên sâu dài hạn cho học sinh, khi được bảo đảm.
6. Nhân sự
   
   Theo Tiêu chuẩn để công nhận các trường ở Virginia và Tiêu chuẩn Chất lượng, mỗi cố vấn học đường phải có bằng thạc sĩ về tư vấn học đường từ một chương trình giáo dục cố vấn học đường đã được phê duyệt và đáp ứng các yêu cầu của Virginia về Cấp giấy phép. Hiệu trưởng được yêu cầu sử dụng số lượng cố vấn học đường toàn thời gian thích hợp và cố vấn học đường can thiệp bán thời gian (TISC) theo các tỷ lệ mới nhất được cung cấp trong sổ ngân sách của PWCS cho năm học hiện tại. Nhân viên tư vấn được yêu cầu phải có giờ ăn mỗi ngày theo Chính sách 562 của PWCS, "Thời gian miễn công việc ". Tất cả các cố vấn học đường, với tư cách là nhân viên được chứng nhận, phải được cung cấp thời gian lập kế hoạch mỗi ngày theo Quy định 562.01, "Nhân viên được chứng nhận - Thời gian lập kế hoạch".

Phó Tổng Giám thị về Giáo dục Đặc biệt và Dịch vụ Học sinh (hoặc người được chỉ định) chịu trách nhiệm thực hiện và giám sát quy định này. 

Quy định này và chính sách liên quan sẽ được xem xét ít nhất năm năm một lần và sửa đổi khi cần thiết.