HƯỚNG DẪN
Ngày 26/6/2019
HƯỚNG
DẪN
Chương
Trình
Học
viên
Tiếng
Anh
ở
các
Trường
cấp
Mẫu
giáo
-
lớp
12
Chương
Trình
Người
Học
Anh
Ngữ
(English
Learner,
EL)
phải
phù
hợp
với
tất
cả
các
luật
hiện
hành
của
liên
bang
và
tiểu
bang
và
thông
tri
của
Văn
Phòng
Dân
Quyền.
Các
chương
trình
EL
của
trường
phải
được
thực
hiện
theo
các
Tiêu
Chuẩn
Chất
Lượng
Virginia
hiện
hành
và
tất
cả
các
chính
sách
hiện
hành
của
Hội
Đồng
Trường.
Việc
thực
hiện
các
dịch
vụ
của
chương
trình
EL
của
trường
theo
tất
cả
các
luật,
quy
định
và
chính
sách
hiện
hành
phải
được
mô
tả
trong
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ
của
Khu
Học
Chánh
(Division
Language
Allocation
Service
Plan),
các
lớp
từ
mẫu
giáo
đến
lớp
5,
lớp
6
đến
lớp
8
và
lớp
9
đến
lớp
12.
Kế
hoạch
sẽ
là
nguồn
chính
thức
của
tất
cả
các
thông
tin
liên
quan
đến
tất
cả
các
hướng
dẫn
và
dịch
vụ
hành
chính,
thủ
tục,
biểu
mẫu,
nghiên
cứu
hiện
tại
và
pháp
luật
để
đáp
ứng
các
yêu
cầu
tuân
thủ.
Văn
Phòng
Chương
Trình
và
Dịch
Vụ
EL
sẽ
xem
xét
và
sửa
đổi
các
quy
trình
của
chương
trình
EL
tổi
thiểu
là
mỗi
năm.
Các
quy
trình
và
hướng
dẫn
do
Văn
Phòng
Chương
Trình
và
Dịch
Vụ
EL
cung
cấp
sẽ
được
lưu
trữ
trong
cổng
thông
tin
mạng
nội
bộ
của
nhân
viên
Khu
Học
Chánh
để
nhân
viên
sử
dụng.
Các
thành
viên
giám
hiệu
giám
sát
các
chương
trình
EL
của
trường
và
giáo
viên
Anh
Ngữ
cho
Người
Nói
Ngôn
Ngữ
Khác
(English
for
Speakers
of
Other
Languages,
ESOL)
chịu
trách
nhiệm
chính
trong
việc
tuân
thủ
các
quy
trình
được
nêu.
I.
Cung
Cấp
Dịch
Vụ
Các
chương
trình
EL
của
trường
sẽ
cung
cấp
các
dịch
vụ
giảng
dạy
đầy
đủ
và
dựa
trên
nghiên
cứu
cho
tất
cả
các
EL
có
Trình
Độ
Thông
Thạo
Anh
Ngữ
(English
Language
Proficiency,
ELP)
từ
1
đến
5.
Theo
tất
cả
các
luật,
quy
định
và
chính
sách
hiện
hành
được
mô
tả
trong
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ
của
Khu
Học
Chánh,
các
lớp
từ
mẫu
giáo
đến
lớp
5,
lớp
6
đến
lớp
8
và
lớp
9
đến
lớp
12
và
Giao
Thức
Hướng
Dẫn
Look-Fors
(Instructional
Look-Fors
Protocol)
cho
EL.
Các
chương
trình
EL
của
trường
phải
cung
cấp
không
ít
hơn
số
lượng
giảng
dạy
Phát
Triển
Anh
Ngữ
(
English
Language
Development,
ELD)
tối
thiểu
theo
quy
định
cho
từng
cấp
ELP
trong
Row
One,
và
số
lượng
Hướng
Dẫn
Được
Bảo
Vệ
(Sheltered
Instruction,
SI)
tối
thiểu
theo
quy
định
cho
từng
cấp
ELP
trong
Row
Eight,
và
ELD
và
SI
sẽ
được
cung
cấp
trong
các
cài
đặt
hướng
dẫn,
môn
học,
nhóm
và
mô
hình
cung
cấp
dịch
vụ
theo
quy
định
của
Rows
Two-Eight
của
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ.
Các
trường
phải
đảm
bảo
rằng
toàn
bộ
việc
giảng
dạy
ELD
được
cung
cấp
bởi
một
giáo
viên
Anh
Ngữ
Như
Ngôn
Ngữ
Thứ
Hai
(English
as
a
Second
Language,
ESL)
được
chứng
nhận
cho
các
EL
ở
các
cấp
độ
1
đến
5.
Tuy
nhiên,
nếu
cần
thiết
để
đảm
bảo
rằng
tất
cả
các
EL
ở
cấp
độ
1
sẽ
nhận
được
số
lượng
ELD
theo
quy
định
của
Row
One
trong
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ
với
một
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận,
một
giáo
viên
được
đào
tạo
về
kỹ
thuật
EL
chỉ
có
thể
giảng
dạy
ELD
cho
các
EL
thuộc
cấp
độ
5.
Các
trường
phải
đảm
bảo
rằng
việc
giảng
dạy
ELD
theo
yêu
cầu
của
Row
One
được
cung
cấp
trong
môn
ngữ
văn,
Anh
Ngữ
hoặc
đọc,
và
rằng
SI
theo
yêu
cầu
của
Row
Eight
được
cung
cấp
trong
các
môn
toán,
khoa
học
và
nghiên
cứu
xã
hộ.
Tuy
nhiên,
nếu
trường
không
thể
bố
trí
số
lượng
ELD
mà
Row
One
yêu
cầu
cho
tất
cả
các
EL
thì
việc
giảng
dạy
ELD
cho
EL
cấp
độ
4
có
thể
được
áp
dụng
trong
các
môn
toán,
nghiên
cứu
xã
hội
hoặc
khoa
học
và
việc
giảng
dạy
SI
có
thể
được
cung
cấp
trong
các
môn
ngữ
văn,
Anh
Ngữ
hoặc
đọc.
Các
chiến
lược
ELD
cũng
sẽ
được
kết
hợp
trong
các
môn
theo
nội
dung
cấp
lớp,
được
tính
vào
SI
theo
yêu
cầu
của
Row
Eight
Theo
quy
định
của
Row
Six
trong
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ,
việc
giảng
dạy
ELD
mà
Row
One
yêu
cầu
có
thể
được
cung
cấp
cho
tất
cả
các
EL
thông
qua
một
(i)
Lớp
chỉ
toàn
các
EL,
(ii)
học
theo
nhóm
nhỏ,
(iii)
ELD
hòa
nhập
chỉ
áp
dụng
cho
các
EL
cấp
độ
4
và
5,
hoặc
(iv)
mô
hình
đồng
giảng
dạy
EL,
với
điều
kiện
(a)
định
nghĩa
về
đồng
giảng
dạy
EL
trong
Định
Nghĩa
Chương
Trình
EL
kèm
theo
được
đáp
ứng;
và
(b)
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận
và
giáo
viên
khác
(ví
dụ:
giáo
viên
giáo
dục
tiểu
học,
giáo
viên
môn
đọc
tiểu
học,
giáo
viên
Anh
Ngữ
trung
học)
tối
thiểu
phải
có
thời
gian
lập
kế
hoạch
và
đào
tạo
hàng
tuần
về
cách
đồng
giảng
dạy
ELD.
EL
ở
các
cấp
độ
4
và
5
có
thể
tham
gia
cùng
các
học
sinh
không
phải
là
EL
trong
các
buổi
học
ELD
trong
mô
hình
ELD
đồng
giảng
dạy
hoặc
hòa
nhập,
với
điều
kiện
(a)
định
nghĩa
về
đồng
giảng
dạy
trong
các
Định
Nghĩa
kèm
theo
được
đáp
ứng;
và
(b)
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận
và
giáo
viên
khác
tối
thiểu
phải
có
thời
gian
lập
kế
hoạch
và
đào
tạo
hàng
tuần
về
cách
đồng
giảng
dạy
ELD.
Việc
giảng
dạy
ELD
phải
đáp
ứng
các
tiêu
chuẩn
nghe,
nói,
đọc
và
viết
trong
Các
Tiêu
Chuẩn
ELD
của
WIDA
đã
được
Tiểu
Bang
Virginia
thông
qua.
A.
Xếp
Nhóm
-
Bốn
Môn
Cốt
Lõi
1.
EL
phải
được
nhóm
theo
để
học
ELD
theo
cấp
độ
ELP
và
cấp
lớp
nếu
có
thể,
nhưng
nếu
cần
phải
đáp
ứng
các
cấp
độ
học
tập
ELD
cần
thiết,
EL
có
thể
được
nhóm
với
nhiều
cấp
độ
ELP
hoặc
cấp
lớp,
miễn
là
việc
phân
nhóm
phù
hợp
với
các
điều
khoản
của
Row
Five
của
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ.
2.
Các
EL
sẽ
nhận
được
không
ít
hơn
số
lượng
SI
tối
thiểu
theo
quy
định
của
Row
Eight
trong
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ.
Tất
cả
các
EL
ghi
danh
vào
các
lớp
SI
(ngữ
văn/Anh
ngữ/
đọc,
toán,
khoa
học
và
nghiên
cứu
xã
hội)
sẽ
được
sắp
xếp
với
(a)
một
giáo
viên
được
chứng
nhận
song
song
về
môn
học
và
ESL;
(b)
một
giáo
viên
được
chứng
nhận
về
môn
học
và
một
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận
trong
môi
trường
đồng
giảng
dạy,
là
người
có
thời
gian
lập
kế
hoạch
chung
và
được
đào
tạo
đầy
đủ
về
nội
dung
đồng
giảng
dạy
cho
các
EL;
hoặc
(c)
nếu
không
thể
thực
hiện
được
các
phương
án
(a)
hoặc
(b),
các
giáo
viên
được
chứng
nhận
về
môn
học
được
đào
tạo
về
các
kỹ
thuật
EL
hoặc
những
người
đang
tham
gia
khóa
đào
tạo
cần
thiết
và
đang
trên
đường
hoàn
thành
trong
vòng
3
năm.
3.
Giáo
viên
ELD
và
giáo
viên
các
lớp
SI
phải
giảng
dạy
theo
quy
định
của
Giao
Thức
Hướng
Dẫn
Look-Fors
Dành
Cho
EL
của
Khu
Học
Chánh.
II.
Phát
Triển
Học
Trình
Dựa
Trên
Tiêu
Chuẩn
Khu
Học
Chánh
sẽ
tiếp
tục
phát
triển
các
bổ
sung
dựa
trên
tiêu
chuẩn
cho
khung
chương
trình
giảng
dạy
của
Tiểu
Bang,
bao
gồm
hướng
dẫn
rõ
ràng
về
cách
kết
hợp
Các
Tiêu
chuẩn
ELD
của
WIDA
với
các
khung
môn
học
của
Các
Tiêu
Chuẩn
Học
tập
Virginia
(ngữ
văn/Anh
Ngữ,
khoa
học,
toán
học
và
nghiên
cứu
xã
hội)
theo
cách
phù
hợp
với
các
cấp
độ
ELP
của
EL
để
minh
họa
sự
khác
biệt
trong
giảng
dạy
và
tiến
hành
giảng
dạy
4
lĩnh
vực
ngôn
ngữ
(nghe,
nói,
đọc
và
viết)
trong
bối
cảnh
lập
kế
hoạch
và
giảng
dạy
dựa
trên
tiêu
chuẩn.
Khu
Học
Chánh
Công
Lập
Quận
Prince
William
(PWCS)
sử
dụng
hướng
dẫn
từ
mẫu
giáo
đến
lớp
12
để
mô
hình
hóa
việc
lập
kế
hoạch
bài
giảng
và
học
trình
trên
cơ
sở
tiêu
chuẩn.
Hướng
dẫn
này
sẽ
giải
quyết
cách:
viết
các
mục
tiêu
ngôn
ngữ
và
môn
học
cho
từng
lĩnh
vực
cốt
lõi;
xác
định
từ
vựng
học
thuật
cho
các
lớp
từ
mẫu
giáo
đến
lớp
12
cùng
với
chương
trình
giảng
dạy
các
môn
cốt
lõi
phù
hợp
với
các
cấp
độ
ELP;
và
sắp
xếp
các
tiêu
đề
đọc
và
EL
cụ
thể
theo
cấp
độ
cho
phù
hợp
với
các
tiêu
chuẩn
của
tiểu
bang
trong
chương
trình
giảng
dạy
cốt
lõi
từ
lớp
mẫu
giáo
đến
lớp
12
phù
hợp
với
các
cấp
độ
ELP.
Khi
các
tài
liệu
được
hoàn
thành,
Khu
Học
Chánh
sẽ
đăng
trên
các
trang
web
của
Văn
Phòng
Các
Chương
Trình
và
Dịch
Vụ
EL
và
Tin
Nhắn
Của
Trường
cụ
thể
để
tất
cả
giáo
viên
trong
Khu
Học
Chánh
có
thể
sử
dụng
các
công
cụ
này
để
dạy
cho
các
EL,
và
sẽ
email
thông
báo
về
bài
đăng,
tối
thiểu
là
cho
các
giáo
viên
ELD
và
SI.
III.
Xếp
Lịch
EL
Khác
Với
Bốn
Môn
Cốt
Lõi
A.
Xếp
Nhóm
-
Đặc
Biệt
Các
EL
sẽ
ở
cùng
các
học
sinh
không
phải
EL
trong
giờ
nghỉ
ngơi,
nghệ
thuật,
âm
nhạc,
thể
dục,
ăn
trưa,
thư
viện
và
không
bị
tách
biệt
một
cách
không
cần
thiết
với
các
học
sinh
không
phải
EL
trong
các
giờ
học
khác,
với
điều
kiện
cấp
độ
ELP,
thời
gian
và
sự
tiến
bộ
của
các
em
trong
chương
trình
EL
và
tính
chất
của
các
dịch
vụ
EL
của
các
em,
bao
gồm
cả
việc
cho
dù
các
lớp
khác
là
gì
cũng
không
cần
ghi
danh
riêng,
trong
đó
có
cả
các
giờ
học
các
môn
cốt
lõi.
EL
cũng
sẽ
được
sắp
xếp
học
cùng
với
các
học
sinh
không
phải
EL
trong
các
chức
năng
của
trường,
các
hoạt
động
trong
chương
trình
học
và
các
hoạt
động
ngoại
khóa.
B.
Lịch
Sinh
Hoạt
Lớp
Thời
gian
sinh
hoạt
lớp
vào
đầu
và
cuối
ngày
học
không
được
tính
là
thời
gian
dịch
vụ
EL
trực
tiếp,
cũng
như
sự
hỗ
trợ
được
cung
cấp
bởi
các
nhân
viên
được
phân
loại
là
không
được
chứng
nhận
hoặc
các
giáo
viên
được
chứng
nhận
không
phải
ESL,
là
những
người
không
có
hoặc
không
được
ghi
nhận
là
được
đào
tạo
đầy
đủ
về
EL
và
các
kỹ
thuật
liên
quan.
Người
quản
lý
hồ
sơ
không
được
tính
thời
gian
này
là
dịch
vụ
chương
trình
EL
trực
tiếp
khi
báo
cáo
số
lượng
dịch
vụ
EL,
cho
dù
bằng
văn
bản
hoặc
trong
cơ
sở
dữ
liệu
của
hệ
thống
thông
tin
về
học
sinh
(SIS).
C.
Sử
Dụng
Tiếng
Mẹ
Đẻ
Giáo
viên
có
thể
sử
dụng
tiếng
mẹ
đẻ
của
học
sinh
một
cách
có
chiến
lược
để
hỗ
trợ
cho
học
sinh
EL
hiểu
bài
trên
lớp.
IV. Nhân Viên Giảng Dạy Và Hành Chính
A.
Giáo
Viên
và
Đào
Tạo
Các
trường
phải
đảm
bảo
rằng
các
giáo
viên
EL
được
đào
tạo
đầy
đủ
để
cung
cấp
các
dịch
vụ
chương
trình
EL
chất
lượng
cho
các
EL
về
ELP
và
các
cấp
lớp
mà
họ
được
phân
công
giảng
dạy.
Giáo
viên
giảng
dạy
ELD
phải
có
chứng
nhận
ESL,
hoặc
nếu
điều
này
là
không
thể
thì
phải
có
chứng
nhận
ESL
tạm
thời
và
đang
cố
gắng
để
có
được
chứng
nhận
ESL
trong
3
năm
tới,
là
khoảng
thời
gian
mà
Bộ
Giáo
Dục
Virginia
yêu
cầu.
PWCS
cũng
yêu
cầu
các
giáo
viên
có
chứng
nhận
ESL
tạm
thời
phải
đạt
được
chứng
nhận
ESL
đầy
đủ
trong
vòng
3
năm,
nếu
không
sẽ
không
được
tiếp
tục
giảng
dạy
ELD.
Trong
những
trường
hợp
hãn
hữu
không
có
cả
giáo
viên
có
chứng
nhận
ESL
hay
tạm
thời
thì
giáo
viên
môn
ngữ
văn
Anh,
giáo
viên
môn
đọc
hoặc
giáo
viên
tiểu
học
dạy
từ
mẫu
giáo
đến
lớp
5
đã
được
PWCS
đào
tạo
đầy
đủ
và
phù
hợp
về
giảng
dạy
ELD
cho
EL
trước
và
trong
năm
học
sẽ
được
chỉ
định
tham
gia
giảng
dạy.
Với
khóa
đào
tạo
này,
giáo
viên
phải
tối
thiểu
hoàn
thành
các
phần
ELD
cụ
thể
trong
Kế
Hoạch
Học
Tập
Chuyên
Môn
EL
vào
cuối
năm
học
được
cấp
chứng
nhận
và
học
liên
tục
để
đạt
được
chứng
nhận
ESL
tạm
thời
vào
cuối
năm
học
đó.
Nếu
giáo
viên
không
đáp
ứng
các
yêu
cầu
đào
tạo
này,
Khu
Học
Chánh
sẽ
không
chỉ
định
giáo
viên
dạy
ELD
một
lần
nữa
cho
đến
khi
giáo
viên
đó
đạt
được
ít
nhất
là
một
chứng
nhận
ESL
tạm
thời.
Khu
Học
Chánh
sẽ
đảm
bảo
các
trường
không
phân
công
các
giáo
viên
được
chứng
nhận
ESL
và
giáo
viên
được
chứng
nhận
về
bộ
môn
cùng
giảng
dạy
các
lớp
ELD
hoặc
SI
cho
EL
trong
một
năm
học
cụ
thể,
trừ
khi
các
giáo
viên
đó
đã
được
đào
tạo
về
đồng
giảng
dạy
hoặc
sẽ
được
đào
tạo
trong
năm
học
đó.
Khu
Học
Chánh
cũng
sẽ
đảm
bảo
rằng
các
giáo
viên
được
chứng
nhận
ESL
và
giáo
viên
bộ
môn
được
phân
công
đồng
giảng
dạy
các
lớp
ELD
và
SI
sẽ
có
thời
gian
lập
kế
hoạch
chung
để
lên
kế
hoạch
cho
việc
đồng
giảng
dạy.
Tất
cả
các
giáo
viên
EL
theo
cấp
lớp
và
giáo
viên
bộ
môn
theo
cấp
lớp
dạy
EL
phải
được
bố
trí
thời
gian
để
lập
kế
hoạch
chung.
B.
Nhân
Viên
Điều
Hành
và
Đào
Tạo
Mỗi
hiệu
trưởng
sẽ
chịu
trách
nhiệm
chính
trong
việc
đảm
bảo
hoàn
thành
các
nhiệm
vụ
được
mô
tả
dưới
đây,
nhưng
có
thể
ủy
thác
một
số
nhiệm
vụ
cho
một
nhân
viên
điều
hành
cấp
dưới
cụ
thể
khi
cần
thiết:
1.
Giám
sát
và
đảm
bảo
thực
hiện
hiệu
quả
chương
trình
EL
tại
trường
của
mình
và
thường
xuyên
phát
triển
chuyên
môn
về
việc
việc
thực
hiện
và
đánh
giá
phù
hợp
các
chương
trình
và
dịch
vụ
EL;
2.
Tham
gia
vào
các
quy
trình
của
Hội
Đồng
Can
Thiệp
Trẻ
Em,
Sự
Hội
Đủ
Điều
Kiện
Và
Chương
Trình
Giáo
Dục
Cá
Nhân
(IEP)
cho
học
sinh
đủ
điều
kiện
nhận
các
dịch
vụ
EL;
3.
Thường
xuyên
họp
với
từng
giáo
viên
ELD
và
SI
để
kiểm
tra
sổ
ghi
chép
số
liệu
về
học
sinh
và
hồ
sơ
lưu
về
học
sinh
của
giáo
viên
và
để
thảo
luận
về
các
lĩnh
vực
cần
quan
tâm;
4.
Cung
cấp
và/hoặc
đảm
bảo
sự
tham
gia
vè
phát
triển
và
đào
tạo
chuyên
môn
vì
nó
liên
quan
đến
các
dịch
vụ
EL;
5.
Phục
vụ
với
vai
trò
liên
lạc
giữa
Văn
Phòng
Chương
Trình
Và
Dịch
Vụ
EL
và
hiệu
trưởng;
6.
Sẵn
sàng
giải
quyết
các
nhiệm
vụ
khác
liên
quan
đến
các
dịch
vụ
của
chương
trình
EL
theo
sự
phân
công
của
hiệu
trưởng,
văn
phòng
trung
tâm
và
nhân
viên
của
Giám
Đốc
Khu
Học
Chánh;
7.
Đảm
bảo
rằng
dữ
liệu
cho
từng
học
sinh
EL
và
cựu
học
sinh
EL
được
nhập
vào
các
mẫu/phiếu
tự
đánh
giá
trong
SIS
theo
các
ngày
trong
bảng
thời
gian
Chương
Trình
Giám
Sát
Người
Học
Anh
Ngữ
Tại
Trường
của
Khu
Học
Chánh
K-12
và
mỗi
giáo
viên
xem
xét
báo
cáo
"Hiểu
EL
Của
Bạn"
và
danh
sách
"EL
và
SWD/Giáo
Dục
Đặc
Biệt"
trong
SIS
để
biết
học
sinh
EL
hiện
tại
hoặc
trước
đây
nào
đang
ở
trong
lớp
của
mình
và
học
sinh
EL
nào
cũng
là
học
sinh
giáo
dục
đặc
biệt;
8.
Liên
tục
kiểm
tra
tình
hình
học
tập
của
các
học
sinh
EL
hiện
tại
và
trước
đây
và
đưa
ra
các
khuyến
nghị
phù
hợp
về
các
dịch
vụ
của
chương
trình
EL
dựa
trên
thành
tích
của
học
sinh;
9.
Thiết
lập
giao
tiếp
có
ý
nghĩa
với
phụ
huynh
của
EL
và
phụ
huynh
Có
Trình
Độ
Anh
Ngữ
Hạn
Chế
(LEP),
bao
gồm
sử
dụng
các
bản
dịch
và
thông
dịch
viên;
10.
Giám
sát
và
theo
dõi
việc
thực
hiện
các
kỹ
thuật
giảng
dạy
lồng
ghép
học
học
Anh
Ngữ
với
môn
học
trong
tất
cả
các
lớp
có
môn
lồng
ghép
và
cung
cấp
giảng
dạy
ELD
trong
tất
cả
các
lớp
ELD;
và
11.
Đảm
bảo
việc
mua
và
cung
cấp
tài
liệu
học
tập
đầy
đủ
và
phù
hợp
cho
các
EL.
V. Yêu Cầu Phát Triển Nghề Nghiệp - Kế Hoạch Học Tập Chuyên Môn Cho Người Giảng Dạy EL
A. Khu Học Chánh thực hiện Kế Hoạch Học Tập Chuyên Môn EL cho tất cả các giáo viên SI chưa có chứng nhận ESL và giáo viên giáo dục đặc biệt cho EL. Theo Kế Hoạch Học Tập Chuyên Môn EL, PWCS đảm bảo rằng tất cả các các giáo viên SI chưa có chứng nhận ESL và giáo viên giáo dục đặc biệt cho EL sẽ hoàn thành:
1.
45
giờ
phát
triển
chuyên
môn
bắt
buộc
trong
3
năm;
và
2.
Ít
nhất
5
giờ
Thực
hành
cho
mỗi
năm
học
(ví
dụ:
đào
tạo
với
chuyên
gia
và
đồng
nghiệp,
tham
quan
lớp
học
mẫu,
phân
tích
bài
làm
của
học
sinh
và
chia
sẻ
chiến
lược
trong
cộng
đồng
học
tập
chuyên
môn
để
đảm
bảo
áp
dụng
kiến
thức
đào
tạo
vào
thực
tế
giảng
dạy.
Việc
phát
triển
chuyên
môn
tập
trung
vào
áp
dụng
vào
thực
tế
lớp
học
các
chiến
lược
lập
kế
hoạch,
giảng
dạy
và
nội
dung
lồng
ghép
với
các
môn
học
cho
các
EL
trong
bối
cảnh
lập
kế
hoạch,
giảng
dạy
theo
tiêu
chuẩn
và
đánh
giá,
và
phải
có
nhiều
cơ
hội
làm
mẫu,
thực
hành
và
tiếp
nhận
ý
kiến
đóng
góp
về
các
chiến
lược
đó.
Việc
phát
triển
chuyên
môn
sẽ
chú
trọng
vào
kiến
thức
học
thuật,
phát
triển
vốn
từ
vựng
học
thuật
phù
hợp
với
chương
trình
giảng
dạy
nội
dung
cốt
lõi,
phát
triển
đọc
và
hiểu,
kỹ
năng
viết,
phương
pháp
học
Anh
Ngữ
và
các
chiến
lược
lồng
ghép
học
Anh
ngữ
trong
các
môn
học
trong
bối
cảnh
giảng
dạy
dựa
trên
tiêu
chuẩn.
Các
thành
phần
chính
của
việc
phát
triển
chuyên
môn
cần
thiết
này
bao
gồm
việc
cung
cấp
nội
dung
hướng
dẫn
hiệu
quả
cho
các
EL,
đào
tạo
rõ
ràng
và
liên
tục
về
cách
giảng
đồng
giảng
dạy
cho
các
giáo
viên
ESOL
và
bộ
môn
sẽ
cùng
giảng
dạy,
và
giám
sát
sự
tiến
bộ
của
các
học
sinh
EL
và
nhân
viên.
B. Đánh Giá Giáo Viên
1.
Hiệu
trưởng
nhân
viên
điều
hành
được
chỉ
định
của
nhà
trường
sẽ
đánh
giá
và
ghi
lại
xem
các
giáo
viên
ESL/ELD,
giáo
viên
bộ
môn
có
lồng
ghép
dạy
EL
và
giáo
viên
giáo
dục
đặc
biệt
đã
được
đào
tạo
60
giờ
phát
triển
chuyên
môn
bắt
buộc
có
đang
sử
dụng
các
chiến
lược
lồng
ghép
và
ESL
phù
hợp
trong
ELD,
nội
dung
môn
học
và
các
bài
giảng
giáo
dục
đặc
biệt
cho
học
sinh
EL
hay
không.
Việc
phát
triển
chuyên
môn
bắt
buộc
tiếp
theo
trong
năm
thứ
ba
của
Kế
Hoạch
Học
Tập
Chuyên
Môn
EL
của
giáo
viên
đó
sẽ
giải
quyết
mọi
thiếu
sót
được
ghi
nhận
trong
các
đánh
giá
này.
2.
Hiệu
trưởng
hoặc
nhân
viên
điều
hành
được
chỉ
định
của
hiệu
trưởng
theo
dõi
tiến
trình
mà
các
giáo
viên
giáo
dục
đặc
biệt,
ngữ
văn,
đọc,
toán,
khoa
học
và
nghiên
cứu
xã
hội
của
các
EL
đang
hướng
tới
để
đào
tạo
đầy
đủ
các
kỹ
thuật
lồng
ghép
thông
qua
Kế
Hoạch
Học
Tập
Chuyên
Môn
EL.
Nếu
trong
vòng
2
năm
qua,
một
giáo
viên
bộ
môn
được
chứng
nhận
đã
hoàn
thành
phát
triển
chuyên
môn
hoặc
một
khóa
học
đáp
ứng
một
hoặc
nhiều
hơn
số
lượng
45
giờ
cần
thiết
cho
các
chiến
lược
và
chủ
đề
hướng
dẫn,
PWCS
có
thể
tính
số
giờ
đó
khi
tính
toán
mức
hoàn
thành
45
giờ
đào
tạo
cho
họ,
nhưng
có
thể
không
tính
cho
15
giờ
Thực
Hành.
C.
Yêu
Cầu
Đào
Tạo
Đối
Với
Nhân
Viên
Điều
Hành
Khu
Học
Chánh
đảm
bảo
rằng
tất
cả
các
hiệu
trưởng
hoặc
nhân
viên
điều
hành
khác
chịu
trách
nhiệm
đánh
giá
tất
cả
giáo
viên
ESOL,
giáo
viên
dạy
các
bộ
môn
được
lồng
ghép
và
giáo
viên
giáo
dục
đặc
biệt
cung
cấp
dịch
vụ
cho
EL
sẽ
nhận
được:
ít
nhất
15
giờ
phát
triển
nhân
viên
và
ít
nhất
5
giờ
theo
dõi
tại
chỗ
trong
vòng
2
năm
học
để
có
tổng
số
20
giờ
phát
triển
chuyên
môn:
1.
Tập
trung
vào
việc
hỗ
trợ
và
đánh
giá
các
chiến
lược
giảng
dạy
phù
hợp
để
cung
cấp
ELD
cho
học
sinh
EL
ở
các
cấp
độ
ELP
và
lập
kế
hoạch,
phân
phối
và
lồng
ghép
vào
môn
học
cho
các
EL
khi
lập
kế
hoạch,
giảng
dạy
và
đánh
giá
dựa
trên
tiêu
chuẩn;
2.
Đào
tạo
về
những
nội
dung
cần
tìm
kiếm
để
xác
định
xem
việc
giảng
dạy
ELD
và/hoặc
SI
có
tuân
thủ
các
tiêu
chuẩn
hay
không,
bao
gồm
cả
huấn
luyện
qua
dự
giờ
với
chuyên
gia
để
thực
hiện
quan
sát
lớp
học
ELD
và
SI,
trong
đó
chuyên
gia
hướng
dẫn
mô
hình
sử
dụng
cách
thức
quan
sát
trong
các
lớp
ELD
và
SI
và
đưa
ra
nhận
xét
phản
hồi
cho
giáo
viên
ELD
và
SI,
sau
đó
hiệu
trưởng/nhân
viên
điều
hành
thực
hành
sử
dụng
cách
thức
đó
và
đưa
ra
phản
hồi
cho
các
giáo
viên
này
dưới
sự
quan
sát
của
các
chuyên
gia
hướng
dẫn.
Sau
mỗi
lần
quan
sát
trong
lớp,
các
chuyên
gia
đào
tạo
sẽ
tiến
hành
một
buổi
trao
đổi
với
hiệu
trưởng/nhân
viên
điều
hành
để
đảm
bảo
rằng
họ
biết
cách
tiến
hành
quan
sát
các
lớp
ELD
và
SI,
sử
dụng
cách
thức
quan
sát
và
đưa
ra
phản
hồi
cho
giáo
viên.
Có
thể
đáp
ứng
yêu
cầu
đào
tạo
này
bằng
cách
để
một
nhóm
nhỏ
hiệu
trưởng/nhân
viên
điều
hành
dự
giờ
của
một
chuyên
gia
đào
tạo
và/hoặc
quan
sát
và
nhận
xét
các
bài
giảng
ELD
và
SI
được
quay
thành
video
với
sự
trợ
giúp
của
một
chuyên
gia
đào
tạo,
với
điều
kiện
không
quá
5
trong
số
10
giờ
liên
quan
đến
giảng
dạy
được
ghi
băng
video;
và
3.
Huấn
luyện
hiệu
trưởng/nhân
viên
điều
hành
về
cách
triển
khai
các
hoạt
động
tiếp
theo
tại
trường
cho
các
giáo
viên
ELD
và
SI
để
thúc
đẩy
việc
chuyển
giao
các
nội
dung
đào
tạo
sang
các
học
sinh
EL
theo
hình
thức
Thực
hành
(ví
dụ:
lên
lịch
để
huấn
luyện
đồng
đẳng,
tham
quan
lớp
học
mẫu,
phân
tích
bài
tập
của
học
sinh
hợp
tác
và
chia
sẻ
chiến
lược
trong
các
cộng
đồng
học
tập
chuyên
môn).
Hàng
năm,
tất
cả
các
hiệu
trưởng
sẽ
được
đào
tạo
về
các
trách
nhiệm
trong
các
mục
A-K
của
Phần
IV-B
của
quy
định
này
và
đào
tạo
về
các
yêu
cầu
khác
trong
các
ngày
làm
việc
của
nhân
viên
điều
hành.
Khu
Học
Chánh
và
các
trường
sẽ
cung
cấp
đào
tạo
cho
tất
cả
các
giáo
viên
bộ
môn
được
lồng
ghép,
giáo
viên
giáo
dục
đặc
biệt
và
giáo
viên
năng
khiếu
về
cách
kết
hợp
các
tiêu
chuẩn
ELD
của
WIDA
với
các
môn
trong
chương
trình
giảng
dạy
của
Khu
Học
Chánh
(ngữ
văn/Anh
ngữ,
khoa
học,
toán
học
và
nghiên
cứu
xã
hội).
Các
giáo
viên
ESOL
mới
sẽ
được
đào
tạo
và
hỗ
trợ
trong
vòng
45
ngày
kể
từ
ngày
giảng
dạy
đầu
tiên
và
bất
cứ
khi
nào
có
thể
trước
khi
bắt
đầu
năm
học.
Sau
lần
đào
tạo
ban
đầu,
tất
cả
giáo
viên
và
trợ
giảng
ESOL
sẽ
được
đào
tạo
lại.
D.
Thay
Thế
Dài
Hạn
Khi
một
giáo
viên
thay
thế
dài
hạn
hoặc
giáo
viên
tạm
thời
được
chỉ
định
để
hoàn
thành
vai
trò
của
một
giáo
viên
được
chứng
nhận
ESL
và
giáo
viên
đó
làm
việc
hoặc
dự
kiến
sẽ
làm
việc
hơn
45
ngày,
người
đó
sẽ
bắt
đầu
việc
đào
tạo
theo
yêu
cầu
trong
vòng
45
ngày
kể
từ
ngày
bắt
đầu
công
việc.
E.
Lớp
Học
Đáp
Ứng
Về
Văn
Hóa
Là
một
phần
của
các
dịch
vụ
phát
triển
chuyên
môn
về
quản
lý
lớp
học
và
hỗ
trợ
hành
vi
tích
cực,
Khu
Học
Chánh
sẽ
đưa
vào
nội
dung
đào
tạo
các
kỹ
thuật
đáp
ứng
về
văn
hóa
để
giúp
nhân
viên
phản
ứng
hiệu
quả
với
hành
vi
của
học
sinh
từ
các
nền
tảng
văn
hóa
và
ngôn
ngữ
khác
nhau
như
được
nêu
trong
Quy
định
743-2.
VI.
Phân
Bổ
Tài
Nguyên
-
Tài
Liệu
Giảng
Dạy
Các
trường
sẽ
cung
cấp
tài
liệu
giảng
dạy
đầy
đủ
và
phù
hợp
cho
tất
cả
các
EL.
Trong
quá
trình
áp
dụng
sách
giáo
khoa
của
các
môn
toán
học
cốt
lõi,
khoa
học,
ngữ
văn/Anh
ngữ
và
nghiên
cứu
xã
hộ,
PWCS
đã
đưa
vào
việc
sử
dụng
WIDA
PRIME
V2
để
xác
định
mức
độ
mà
các
tài
liệu
cốt
lõi
theo
đề
xuất
của
hội
đồng
có
thể
đáp
ứng
các
tiêu
chí
về
nội
dung
dễ
hiểu
cho
học
sinh
EL.
Chỉ
nên
sử
dụng
các
sách
giáo
khoa
cốt
lõi
phù
hợp
với
học
sinh
EL,
trong
có
thể
bao
gồm
các
sách
giáo
khoa
cốt
lõi
có
tài
liệu
bổ
sung
giúp
học
sinh
EL
dễ
tiếp
cận
hơn.
Hiệu
trưởng
sẽ
phối
hợp
với
phụ
trách
chương
trình
EL
của
trường
hoặc
giáo
viên
chính
để
xác
định
tài
liệu
cần
mua.
Mỗi
hiệu
trưởng
sẽ
tiến
hành
đánh
giá
các
tài
liệu
giảng
dạy
có
sẵn
cho
mỗi
giáo
viên
cung
cấp
dịch
vụ
cho
các
EL
trong
các
lớp
ELD
và
SI
(bao
gồm
giáo
dục
đặc
biệt,
giáo
dục
năng
khiếu,
đọc,
toán,
khoa
học
và
các
lớp
nghiên
cứu
xã
hội).
Việc
xem
xét
sẽ
bao
gồm
các
tài
liệu
ELD
mà
họ
đang
sử
dụng,
các
tài
liệu
về
kiến
thức
cốt
lõi
có
sẵn
ở
dạng
in
mà
họ
sử
dụng
để
quảng
bá
ELD
và
các
tài
liệu
bổ
sung
mà
họ
sử
dụng
để
tiếp
cận
nội
dung
bộ
môn
cốt
lõi
theo
cấp
lớp.
Việc
thống
kê
tài
liệu
cho
lớp
học
sẽ
quy
định
các
sê-ri
theo
tiêu
đề,
tác
giả,
nhà
xuất
bản,
ngày
xuất
bản,
loại
tài
liệu
(ví
dụ:
thư
viện
điện
tử,
sách
giáo
khoa,
sách
bài
tập,
hướng
dẫn
dành
cho
giáo
viên
hoặc
hướng
dẫn),
số
lượng,
mức
ELP
mục
tiêu
và
tình
trạng
(ví
dụ:
mới,
tốt,
loại
bỏ
hoặc
thay
thế).
Là
một
phần
của
đánh
giá,
hiệu
trưởng
sẽ
thực
hiện
một
cuộc
khảo
sát
với
chính
các
giáo
viên
đó
về
nhu
cầu
của
họ
đối
với
các
tài
liệu
bổ
sung
để
đưa
ra
nội
dung
học
theo
cấp
lớp
mà
các
EL
có
thể
tiếp
cận
được
theo
các
cấp
ELP
trong
các
lớp
học.
Yêu
cầu
về
các
tài
liệu
bổ
sung
cần
xem
xét,
nhưng
không
giới
hạn
ở
các
tài
nguyên
EL
được
xác
định
trong
các
tài
liệu
giáo
trình
của
Khu
Học
Chánh
và
các
tài
nguyên
bổ
sung
EL
được
xác
định
trong
sách
giáo
khoa
cốt
lõi
được
Hội
Đồng
Trường
phê
duyệt.
Các
tài
liệu
được
yêu
cầu
phải
xác
định
được
nội
dung
mục
tiêu
của
cấp
lớp
(ví
dụ:
Tiêu
Chuẩn
Học
Tập
Virginia)
và
quy
định
các
sê-ri
theo
tiêu
đề,
tác
giả,
nhà
xuất
bản,
ngày
xuất
bản,
loại
tài
liệu
(ví
dụ:
thư
viện
điện
tử,
sách
giáo
khoa,
sách
bài
tập,
hướng
dẫn
dành
cho
giáo
viên
hoặc
hướng
dẫn),
số
lượng,
mức
ELP
mục
tiêu.
Là
một
phần
của
quy
trình
đánh
giá
nhu
cầu
của
giáo
viên,
các
tài
liệu
bổ
sung
phải
phù
hợp
với
cấp
lớp
và
độ
tuổi,
và
bao
gồm
đánh
giá
bằng
các
tính
năng
từ
công
cụ
WIDA
PRIME
V2.
Hiệu
trưởng
phải
đảm
bảo
rằng
ngay
từ
ngày
đầu
tiên
của
mỗi
năm
học,
các
giáo
viên
ELD,
giáo
viên
giáo
dục
đặc
biệt,
giáo
dục
năng
khiếu
và
các
giáo
viên
bộ
môn
đọc,
toán,
khoa
học
và
nghiên
cứu
xã
hội
SI
đã
biết
cách
lấy
tài
liệu
liên
quan
đến
EL.
Cho
tới
ngày
30
tháng
9
của
mỗi
năm
học,
giáo
viên
đảm
bảo
rằng
các
học
sinh
EL
biết
cách
tiếp
cận
các
nguồn
tài
nguyên
đa
ngôn
ngữ.
VII.
Người
Học
Tiếng
Anh
Được
Xác
Định
Là
Người
Khuyết
Tật
(EL
SWD)
Khu
Học
Chánh
sẽ
cung
cấp
nhân
sự
đủ
năng
lực
để
thực
hiện
các
dịch
vụ
giáo
dục
đặc
biệt
và
các
dịch
vụ
chương
trình
EL
cho
tất
cả
các
học
sinh
đủ
điều
kiện
nhận
cả
hai
dịch
vụ
(tức
là
tất
cả
các
học
sinh
là
EL
SWD).
Các
trường
không
được
từ
chối
các
dịch
vụ
chương
trình
EL
cho
học
sinh
giáo
dục
đặc
biệt
đủ
điều
kiện
nhận
dịch
vụ
EL
và
không
được
từ
chối
các
dịch
vụ
giáo
dục
đặc
biệt
cho
học
sinh
là
EL
và
đủ
điều
kiện
nhận
các
dịch
vụ
giáo
dục
đặc
biệt.
A.
Cung
Cấp
Dịch
Vụ
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ
sẽ
được
triển
khai
cho
tất
cả
các
học
sinh
EL,
bao
gồm
cả
EL
SWD.
Nhân
viên
nhà
trường
không
được
sửa
đổi
số
lượng
hoặc
phương
thức
cung
cấp
dịch
vụ
EL
được
quy
định
trong
Kế
Hoạch
Dịch
Vụ
Phân
Bổ
Ngôn
Ngữ
cho
EL
SWD,
trừ
khi
những
sửa
đổi
đó
là
cần
thiết
do
mức
độ
khuyết
tật
nghiêm
trọng
của
học
sinh,
như
đánh
giá
của
nhóm
IEP
hoặc
Section
504
của
học
sinh
kết
hợp
với
giáo
viên
ELD
là
người
dạy
chương
trình
EL
cho
học
sinh
đó,
thông
qua
một
quá
trình
đánh
giá
theo
nhóm
có
lập
thành
văn
bản.
Nếu
những
sửa
đổi
đó
được
coi
là
cần
thiết
do
mức
độ
nghiêm
trọng
của
tình
trạng
khuyết
tật
của
học
sinh,
trong
mọi
trường
hợp,
Khu
Học
Chánh
không
được
từ
chối
hoàn
toàn
các
dịch
vụ
chương
trình
EL
do
một
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận
cho
EL
SWD,
và
Khu
Học
Chánh
sẽ
đảm
bảo
ít
nhất
mỗi
tuần
dành
một
khoảng
thời
gian
30
phút
cho
các
dịch
vụ
chương
trình
EL
hoặc
tương
đương
kết
hợp
với
các
dịch
vụ
tư
vấn
tương
đương
30
phút
mỗi
tháng
giữa
giáo
viên
ELD
dạy
chương
trình
EL
cho
học
sinh
đó
và
giáo
viên
giáo
dục
đặc
biệt.
Thời
gian
này
sẽ
không
bao
gồm
thời
gian
đi
lại
giữa
các
lớp
học.
B.
Kiểm
Tra
Các
Tiện
Nghi
Trong
IEP
hoặc
Kế
Hoạch
504
Đối
với
các
EL
SWD,
sẽ
không
có
tiện
nghi
hoặc
sửa
đổi
các
quy
trình
đánh
giá
trình
độ
thông
thạo
ngôn
ngữ
tiêu
chuẩn
trừ
khi
những
điều
chỉnh
hoặc
sửa
đổi
đó
được
xác
định
là
cần
thiết
bởi
nhóm
IEP
hoặc
Section
504
của
học
sinh
đó,
thông
qua
một
quy
trình
đánh
giá
nhóm
được
lập
thành
văn
bản.
Các
trường
phải
cung
cấp
tiện
nghi
cho
tất
cả
các
EL
SWD
có
yêu
cầu
theo
Hướng
Dẫn
về
Tiện
Nghi
của
Tiểu
Bang
Virginia.
Tất
cả
cá
học
sinh
EL
SWD
đều
tham
gia
Đánh
giá
ELP
hàng
năm
và
không
được
miễn.
C.
Thông
Báo
cho
Phụ
Huynh
Khu
Học
Chánh
phải
thông
báo
rõ
ràng
cho
phụ
huynh
của
học
sinh
được
xác
định
là
EL
SWD
rằng
học
sinh
hội
đủ
điều
kiện
cho
cả
EL
và
các
dịch
vụ
giáo
dục
đặc
biệt.
Thông
báo
này
phải
được
viết
bằng
tiếng
Anh
và
các
ngôn
ngữ
chính.
Thông
báo
sẽ
được
cung
cấp
bằng
miệng
cho
các
ngôn
ngữ
khác
thông
qua
một
thông
dịch
viên
đủ
năng
lực,
và
văn
bản
của
thông
báo
bằng
miệng
này
phải
được
lưu
trong
hồ
sơ
giáo
dục
đặc
biệt
Category
Two.
D.
Đáp
Ứng
Nhu
Cầu
Về
Ngôn
Ngữ
của
Học
Sinh
1.
Các
trường
sẽ
đảm
bảo
rằng
tất
cả
các
nhóm
IEP
có
cân
nhắc
đến
nhu
cầu
về
ngôn
ngữ
của
tất
cả
các
học
sinh
EL
SWD
vì
các
nhu
cầu
đó
liên
quan
đến
các
bản
IEP
của
họ.
Khu
Học
Chánh
sẽ
thông
báo
cho
tất
cả
các
hiệu
trưởng
và
nhân
viên
giáo
dục
đặc
biệt
rằng
các
cuộc
họp
nhóm
IEP
và
Section
504
liên
quan
đến
việc
xác
định
hội
đủ
điều
kiện,
công
bố
hoặc
thay
đổi
dịch
vụ
và
tái
thẩm
định
cho
mỗi
học
sinh
EL
SWD
phải
có
sự
tham
gia
của
một
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận,
và
giáo
viên
đó
phải
là
người
hiểu
biết
về
các
nhu
cầu
và
dịch
vụ
của
EL
và
những
cân
nhắc
liên
quan
đến
ngôn
ngữ
và
nền
tảng
văn
hóa
của
EL
đó,
đã
được
đào
tạo
ở
mức
cần
thiết
và
nếu
có
thể
thì
là
người
quen
thuộc
với
nhu
cầu
của
học
sinh
EL.
Đối
với
tất
cả
các
cuộc
họp
khác
trong
nhóm
IEP
và
Section
504,
Khu
Học
Chánh
phải
đảm
bảo
rằng
các
trường
học
bảo
đảm
ít
nhất
là
có
sự
tham
gia
của
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận
này,
nếu
giáo
viên
đó
không
thể
tham
dự
cuộc
họp.
Nếu,
trước
một
cuộc
họp
nhóm
IEP
hoặc
Section
504
mà
giáo
viên
ESL
được
chứng
nhận
chưa
biết
về
học
sinh
đó
thì
Khu
Học
Chánh
sẽ
thông
báo
cho
giáo
viên
vị
trí
hồ
sơ
của
học
sinh
đó
và
thời
gian,
cách
thức
tiếp
cận
hồ
sơ
để
nghiên
cứu.
2.
Các
Kế
Hoạch
IEP
và
Section
504
phải
ghi
nhận
rằng
học
sinh
là
EL
và
nêu
điểm
ACCESS,
cấp
độ
ELP
và
các
dịch
vụ
chương
trình
EL
của
học
sinh
đó
(ví
dụ:
L2
EL:
84
phút
ELD
từ
Thứ
Hai
đến
Thứ
Sáu
và
42
phút
toán
học
lồng
ghép
từ
Thứ
Hai
đến
Thứ
Sáu)
và
tất
cả
các
tiện
nghi
cần
thiết
để
kiểm
tra
và
đánh
giá.
3.
Hồ
sơ
giáo
dục
đặc
biệt
Category
Two
phải
lưu
các
tài
liệu
xác
định
ngôn
ngữ
mà
các
đánh
giá
giáo
dục
đặc
biệt
sử
dụng;
các
sửa
đổi,
nếu
có,
của
các
quy
trình
đánh
giá
tiêu
chuẩn;
năng
lực
bằng
cấp
của
các
cá
nhân
hoàn
thành
các
đánh
giá
giáo
dục
đặc
biệt;
và
tác
động
của
ngôn
ngữ
đối
với
việc
giải
thích
dữ
liệu,
bao
gồm
cả
quyết
định
của
nhóm
đánh
giá
về
hội
đủ
điều
kiện
giáo
dục
đặc
biệt
rằng
trình
độ
thông
thạo
Anh
ngữ
của
học
sinh
EL
không
phải
là
quyết
định
cho
quyết
định
thực
hiện
các
dịch
vụ
giáo
dục
đặc
biệt.
Để
đạt
được
điều
đó,
Khu
Học
Chánh
sẽ
đảm
bảo
rằng
các
EL
được
đánh
giá
bằng
ngôn
ngữ
mẹ
đẻ
hoặc
phương
thức
giao
tiếp
khác
của
họ
và
theo
cách
thức
có
khả
năng
mang
lại
thông
tin
chính
xác
nhất
về
những
gì
trẻ
biết
và
có
thể
thực
hiện
về
mặt
học
thuật,
phát
triển
và
chức
năng,
trừ
khi
rõ
ràng
là
không
khả
thi
để
làm
như
vậy.
Khi
tiến
hành
đánh
giá
học
sinh
EL
bằng
ngôn
ngữ
mẹ
đẻ,
Khu
Học
Chánh
sẽ
đảm
bảo
rằng
các
đánh
giá
giáo
dục
đặc
biệt
và
504
được
thực
hiện
bởi
một
người
đánh
giá
có
trình
độ
thông
thạo
ngôn
ngữ
mẹ
đẻ
của
học
sinh,
hoặc,
nếu
không
thể
thực
hiện
được
thì
sử
dụng
một
thông
dịch
viên
đủ
năng
lực.
4.
Khu
Học
Chánh
sẽ
đảm
bảo
rằng
Sổ
Tay
Hướng
Dẫn
Giáo
Dục
Đặc
Biệt
của
Khu
có
các
quy
trình
để
đảm
bảo
rằng
tất
cả
các
EL
bị
nghi
ngờ
mắc
khuyết
tật
sẽ
được
đánh
giá
kịp
thời
và
thích
hợp
để
xác
định
xem
thực
tế
họ
có
bị
khuyết
tật
hay
không.
Hướng
Dẫn
phải
nêu
rõ
rằng
các
học
sinh
EL
không
thể
bị
từ
chối
tiếp
cận
các
dịch
vụ
giáo
dục
đặc
biệt
do
tình
trạng
EL
của
họ
và
phải
cung
cấp
hướng
dẫn
về
cách
đánh
giá
và
cân
nhắc
xếp
lớp
cụ
thể
cho
EL
SWD.
E.
Đáp
Ứng
Nhu
Cầu
Về
Ngôn
Ngữ
của
Phụ
Huynh
Văn
Phòng
Dịch
Vụ
Dịch
Thuật
và
Thông
Dịch
sẽ
lập
và
duy
trì
một
danh
sách
tên
và
thông
tin
liên
lạc
của
các
chuyên
gia
đánh
giá
giáo
dục
đặc
biệt
sử
dụng
song
ngữ
đủ
năng
lực
với
các
ngôn
ngữ
chính
của
Khu
Học
Chánh
và
các
ngôn
ngữ
khác
trong
phạm
vi
có
sẵn,
cùng
với
các
nguồn
lực
bổ
sung
cho
các
ngôn
ngữ
không
có
sẵn
chuyên
gia
đánh
giá
sử
dụng
song
ngữ.
Khu
Học
Chánh
phải
sửa
đổi
danh
sách
này
vào
tháng
9
hàng
năm
để
đảm
bảo
thông
tin
cập
nhật
và
trên
thực
tế
các
chuyên
gia
trong
danh
sách
sẵn
sàng
thực
hiện
các
đánh
giá.
F.
Trước
khi
tiến
hành
một
cuộc
họp
IEP
hoặc
Section
504,
các
trường
phải
đánh
giá
phản
hồi
của
phụ
huynh
cho
thấy
nhu
cầu
giao
tiếp
của
phụ
huynh.
Nhân
viên
nhà
trường
sẽ
liên
lạc
với
các
phụ
huynh
LEP
có
nhu
cầu
cần
phiên
dịch
hoặc
thông
dịch
viên,
hoặc
người
có
nhu
cầu
được
trình
bày
rõ
ràng
hơn
với
nhân
viên
nhà
trường.
Các
gia
đình
cần
được
thông
báo
về
việc
có
hay
không
có
thông
dịch
viên
trong
các
cuộc
họp
IEP
và
Section
504
và
khả
năng
có
các
tài
liệu
dịch
của
Chương
trình
IEP
và
Section
504.
Các
trường
sẽ
cung
cấp
các
dịch
vụ
thông
dịch
và
biên
dịch
chất
lượng
khi
được
yêu
cầu
và
miễn
phí
cho
phụ
huynh.
Đối
với
tất
cả
việc
thông
dịch
và
biên
dịch
liên
quan
đến
giáo
dục
đặc
biệt
và
Section
504,
Khu
Học
Chánh
sẽ
cung
cấp
một
dịch
giả
hoặc
thông
dịch
viên
đủ
năng
lực,
được
đào
tạo
về
từ
vựng
chuyên
ngành
cần
thiết
để
biên
dịch
hoặc
thông
dịch
về
giáo
dục
đặc
biệt
hoặc
Section
504.
G.
Theo
yêu
cầu
của
phụ
huynh
LEP,
Khu
Học
Chánh
sẽ
dịch
các
phần
được
yêu
cầu
của
một
Kế
hoạch
IEP
hoặc
Section
504
của
một
EL
SWD
sang
tiếng
Tây
Ban
Nha
và
tiếng
Urdu,
hai
ngôn
ngữ
phổ
biến
nhất
tiếp
theo
được
yêu
cầu
bởi
phụ
huynh
LEP
của
các
EL
SWD.
Yêu
cầu
dịch
thuật
có
thể
được
đưa
ra
trước,
tại
hoặc
sau
một
cuộc
họp
IEP
hoặc
504,
và
Khu
Học
Chánh
sẽ
cung
cấp
bản
dịch
được
yêu
cầu
trong
một
khoảng
thời
gian
hợp
lý,
nhưng
không
quá
20
ngày
học
sau
cuộc
họp
IEP
hoặc
504.
Tại
các
cuộc
họp
IEP
và
504,
Khu
Học
Chánh
sẽ
nhắc
nhở
phụ
huynh
LEP
rằng
họ
có
thể,
nhưng
không
bắt
buộc
phải,
ký
vào
tài
liệu
Kế
Hoạch
IEP
hoặc
Section
504
nếu
họ
yêu
cầu
tài
liệu
dịch.
Khi
Khu
Học
Chánh
dịch
toàn
bộ
Kế
hoạch
IEP
hoặc
Section
504
sang
ngôn
ngữ
khác
ngoài
4
ngôn
ngữ
mà
phụ
huynh
LEP
thường
yêu
cầu
nhất,
Khu
Học
Chánh
sẽ
duy
trì
các
phần
được
dịch
của
mẫu
để
sử
dụng
nhằm
đáp
ứng
yêu
cầu
dịch
sang
ngôn
ngữ
đó
từ
các
phụ
huynh
LEP
khác
của
SWD.
Trong
trường
hợp
Khu
Học
Chánh
không
thể
cung
cấp
bản
dịch
Kế
hoạch
IEP
hoặc
Section
504
cho
một
ngôn
ngữ
chung
hoặc
ngôn
ngữ
ít
được
sử
dụng
khác,
Khu
Học
Chánh
sẽ
cung
cấp
thông
dịch
viên
và
duy
trì
tài
liệu
của
từng
trường
hợp
đó
để
xác
định
nhu
cầu
và
nhu
cầu
dịch
thuật
bằng
văn
bản
Kế
hoạch
IEP
hoặc
Section
504.
Trước
khi
tiến
hành
cuộc
họp
IEP
hoặc
504,
Khu
Học
Chánh
sẽ
xem
xét
các
phản
hồi
của
phụ
huynh
phản
ánh
nhu
cầu
giao
tiếp
của
phụ
huynh.
Khu
Học
Chánh
sẽ
liên
lạc
với
các
phụ
huynh
LEP
có
nhu
cầu
cần
phiên
dịch
hoặc
thông
dịch
viên,
hoặc
người
có
nhu
cầu
được
trình
bày
rõ
ràng
với
Khu
Học
Chánh,
để
thông
báo
cho
họ
về
việc
có
hay
không
có
thông
dịch
viên
cho
cuộc
họp
IEP
và
504
và
tài
liệu
Kế
Hoạch
IEP
và
Section
504
có
được
dịch
thuật
hay
không.
Khu
Học
Chánh
sẽ
cung
cấp
các
dịch
vụ
biên
dịch
và
thông
dịch
viên
đủ
năng
lực
theo
yêu
cầu
và
miễn
phí
cho
phụ
huynh.
Đối
với
tất
cả
việc
thông
dịch
và
biên
dịch
liên
quan
đến
giáo
dục
đặc
biệt
và
Section
504,
Khu
Học
Chánh
sẽ
cung
cấp
một
dịch
giả
hoặc
thông
dịch
viên
đủ
năng
lực,
được
đào
tạo
về
từ
vựng
chuyên
ngành
cần
thiết
để
biên
dịch
hoặc
thông
dịch
về
giáo
dục
đặc
biệt
hoặc
Section
504.
VIII.
Giám
Sát
Sự
Tiến
Bộ
Khu
Học
Chánh
và
nhà
trường
sẽ
theo
dõi
tình
hình
học
tập
của
các
học
sinh
EL
hiện
tại
và
mới
hoàn
thành
gần
đây
(tức
là
đã
hoàn
thành
chương
trình
trong
vòng
2
năm
qua).
Là
một
phần
của
việc
giám
sát
này,
Khu
Học
Chánh
và
trường
sẽ
xác
định
tất
cả
các
EL
hiện
tại
theo
các
cấp
độ
ELP
trên
tất
cả
các
danh
sách
lớp
và
tất
cả
các
học
sinh
mới
hoàn
thành
chương
trình
với
vai
trò
là
EL
trước
đây
(tức
là
Lớp
6,
năm
nhất
hoặc
năm
hai)
trong
2
năm
qua.
Khu
Học
Chánh
và
trường
sẽ
tiến
hành
đánh
giá
6
tháng
một
lần
hàng
năm
các
EL
hiện
tại
với
các
cấp
độ
ELP
từ
1
đến
5
bằng
cách
xem
xét
điểm,
điểm
kiểm
tra
theo
chuẩn
hóa
và
báo
cáo
tình
hình
học
tập.
Nếu
đánh
giá
này
cho
thấy
EL
cần
các
dịch
vụ
chương
trình
EL
bổ
sung,
nhà
trường
sẽ
bắt
đầu
một
mức
dịch
vụ
EL
phù
hợp
trong
thời
gian
sớm
nhất
có
thể
nhưng
không
muộn
hơn
30
ngày.
Khu
Học
Chánh
và
trường
sẽ
theo
dõi
các
học
sinh
Lớp
6,
năm
1
và
năm
2,
và
các
EL
không
tham
gia
vào
các
kỳ
báo
cáo
giữa
kỳ
trong
quý
đầu
tiên
và
quý
thứ
ba
(ví
dụ:
Tuần
5
và
Tuần
25)
bằng
cách
xem
xét
ít
nhất
là
điểm
số,
điểm
kiểm
tra
theo
chuẩn
hóa
và
báo
cáo
tình
hình
học
tập
để
xác
định
xem
các
học
sinh
này
có
cần
dịch
vụ
hỗ
trợ
học
tập
bổ
sung
(ví
dụ:
dạy
kèm)
hoặc
cần
được
nhập
học
lại
(hoặc
nhập
học
lần
đầu
tiên
trong
trường
hợp
EL
từ
chối)
vào
các
dịch
vụ
EL
trực
tiếp.
Ngoài
ra,
nếu
một
học
sinh
được
theo
dõi
không
đạt
được
tiến
bộ
trong
học
tập,
tính
theo
điểm
số
và
các
bài
đánh
giá,
vào
bất
cứ
lúc
nào
trong
thời
gian
theo
dõi,
và
nếu
một
nhóm
trong
trường
quen
thuộc
với
học
sinh
xác
định
rằng
việc
yếu
kém
này
là
do
không
thành
thạo
Anh
ngữ,
thì
nhà
trường
sẽ
đề
nghị
với
phụ
huynh/người
giám
hộ
việc
cung
cấp
các
dịch
vụ
EL
trực
tiếp
và
sẽ
ghi
lại
thành
văn
bản
đề
xuất
này.
Nếu
phụ
huynh
đồng
ý
bằng
văn
bản
trên
Mẫu
Giấy
Từ
Chối,
học
sinh
sẽ
được
cung
cấp
các
dịch
vụ
EL
thích
hợp.
IX.
Từ
Chối
Dịch
Vụ
Nếu
sau
khi
Khu
Học
Chánh
thông
báo
cho
phụ
huynh/người
giám
hộ
của
EL
về
điểm
ELP
của
học
sinh
đó
mà
phụ
huynh/người
giám
hộ
từ
chối
cho
người
con
EL
của
họ
đăng
ký
vào
Chương
trình
EL
hoặc
yêu
cầu
rút
người
con
EL
của
mình
khỏi
chương
trình
EL,
Khu
Học
Chánh
phải
để
hiệu
trưởng
của
học
sinh
hoặc
nhân
viên
điều
hành
được
chỉ
định
của
hiệu
trưởng
(cùng
giáo
viên
ELD
nếu
có
thể)
gặp
phụ
huynh/người
giám
hộ
để:
A.
Trình
bày
phạm
vi
dịch
vụ
chương
trình
EL
mà
học
sinh
EL
có
thể
nhận
được
nếu
phụ
huynh/người
giám
hộ
không
từ
chối
dịch
vụ
hoặc
rút
EL
khỏi
các
dịch
vụ,
trong
đó
có
phương
pháp
giảng
dạy
và
trình
độ
bằng
cấp
và
đào
tạo
của
các
giáo
viên
mà
Khu
Học
Chánh
dự
kiến
sử
dụng
để
đáp
ứng
nhu
cầu
giáo
dục
của
EL;
B.
Thảo
luận
về
những
lợi
ích
mà
trẻ
EL
có
thể
đạt
được
thông
qua
việc
tiếp
nhận
các
dịch
vụ
của
chương
trình
EL;
và
C.
Khuyến
khích
phụ
huynh/người
giám
hộ
cho
phép
trẻ
EL
nhận
các
dịch
vụ
của
chương
trình
EL
trong
thời
gian
ít
nhất
là
30
ngày
trước
khi
đưa
ra
quyết
định
từ
chối
hoặc
rút
khỏi
các
dịch
vụ.
Nếu
có
phụ
huynh/người
giám
hộ
của
EL
thông
báo
từ
chối
hoặc
rút
khỏi
các
dịch
vụ
của
chương
trình
EL,
Khu
Học
Chánh
phải
thực
hiện
như
sau:
1.
Cung
cấp
cho
các
giáo
viên
dạy
các
môn
cốt
lõi
của
học
sinh
một
danh
sách
lớp
xác
có
định
cấp
độ
ELP
của
học
sinh
và
tình
trạng
từ
chối
hoặc
thôi
không
tham
gia
của
học
sinh
đó;
2.
Theo
dõi
sự
tiến
bộ
trong
học
tập
của
học
sinh
2
lần
mỗi
năm
(ví
dụ:
Tuần
5
và
Tuần
25)
để
đánh
giá
(i)
khả
năng
học
sinh
có
thể
tham
gia
một
cách
có
ý
nghĩa
và
bình
đẳng
vào
các
chương
trình
giáo
dục
thường
xuyên;
và
(ii)
liệu
học
sinh
đó
có
cần
học
chương
trình
EL
để
tham
gia
một
cách
có
ý
nghĩa
và
bình
đẳng
vào
các
chương
trình
giáo
dục
thường
xuyên
hay
không;
và
3.
Nếu
thích
hợp,
kể
cả
việc
giám
sát
đánh
giá
6
tháng
cho
thấy
học
sinh
gặp
khó
khăn
trong
học
tập
hoặc
không
đạt
được
tiến
bộ
với
ELP,
Khu
Học
Chánh
sẽ
thông
báo
cho
cha
mẹ
của
học
sinh
rằng
học
sinh
đó
không
tiến
bộ
và
đề
nghị
cung
cấp
các
dịch
vụ
của
chương
trình
EL.
Nếu
bất
chấp
những
nỗ
lực
của
Khu
Học
Chánh
mà
phụ
huynh/người
giám
hộ
tiếp
tục
từ
chối
các
dịch
vụ
EL
hoặc
yêu
cầu
cho
con
thôi
sử
dụng
dịch
vụ
EL,
hiệu
trưởng
hoặc
nhân
viên
điều
hành
được
chỉ
định
của
hiệu
trưởng
sẽ
ghi
vào
Giấy
Từ
Chối
rằng
mình
đã
gặp
phụ
huynh/người
giám
hộ,
truyền
đạt
thông
tin
nêu
trên
và
lý
do
phụ
huynh/người
giám
hộ
từ
chối
dịch
vụ
hoặc
rút
khỏi
các
dịch
vụ
đó.
Hiệu
trưởng,
hoặc
quản
trị
viên
được
chỉ
định
của
họ,
sẽ
yêu
cầu
phụ
huynh
/
người
giám
hộ
ký
vào
biểu
mẫu
để
xác
minh
việc
từ
chối
hoặc
rút
khỏi
các
dịch
vụ
EL
và
lý
do
nêu
rõ
động
cơ
thúc
đẩy
của
cha
mẹ
/
người
giám
hộ
để
từ
chối
hoặc
rút
khỏi
dịch
vụ.
Hiệu
trưởng
hoặc
nhân
viên
điều
hành
được
chỉ
định
của
hiệu
trưởng
sẽ
cung
cấp
cho
phụ
huynh/người
giám
hộ
một
bản
sao
Giấy
Từ
Chối,
gửi
một
bản
sao
cho
Văn
Phòng
Chương
Trình
và
Dịch
Vụ
EL
và
lưu
một
bản
trong
hồ
sơ
của
học
sinh.
Nếu
có
trên
5%
số
học
sinh
EL
tại
một
trường
từ
chối
hoặc
rút
khỏi
các
dịch
vụ
EL
trong
một
năm
học
cụ
thể,
Văn
Phòng
Chương
Trình
và
Dịch
Vụ
EL
sẽ
trao
đổi
với
hiệu
trưởng
hoặc
nhân
viên
điều
hành
được
chỉ
định
của
họ,
phân
tích
lý
do
từ
chối
và
thôi
không
tham
gia
và
thực
hiện
các
bước
thích
hợp
để
giảm
tỷ
lệ
từ
chối/thôi
không
tham
gia
nếu
lý
do
gây
nên
những
lo
ngại.
Phó
Giám
Đốc
Đặc
Trách
Học
Sinh
và
Học
Tập
Chuyên
Môn
(hoặc
người
được
ủy
quyền)
chịu
trách
nhiệm
triển
khai
và
giám
sát
chính
sách
này.
Chính
sách
này
và
các
quy
định
liên
quan
sẽ
được
xem
xét
lại
ít
nhất
5
năm
một
lần
và
sửa
đổi
khi
cần
thiết.
KHU HỌC CHÁNH CÔNG LẬP QUẬN PRINCE WILLIAM